优秀教学设计集锦.docx

. 物理教案设计大赛 获 奖 作 品 集 河 北师范 大 学 教师教 育 中 心 2013 年 9 月 教育资料 . 教育资料 . 目 录 第 十 一 章 功 和 机 械 能 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 李 邵 虎 我爱我 家 ? ? 1 义务教育教科书物理 八年级上册? ? ? ? 李会宁 快乐久久? ? 5 《质量 》 教 学设计? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?陈立 超 冀连之 家 ? ? 1 2 人教版物理 第四章光现象 ? ? ? ? ? ?齐艳霞 串联一家亲? ? ?16 6.4 、密度与社会生活? ? ? ? ? ? ? ? 密度与社会生活张春霞? ? 20 第七章 第 1节力教学设计? ? ? ? ? ? ? ?张会丽五地自融? ? 24 1.3 《运动的快慢》 教学设计? ? ? ? ? ? ? 曹翠芳 五地自融? ? 29 第 三 章 物态变化 --- 第一节温度计? ? ? ? ? 崔永田 和谐星球? ? 32 《电荷》 的教学设计? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 刘孟巧 我爱我家? ? 34 牛顿第 一 定 律 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 曹艳伟1 2 3 4 ? ? 4 2 第七章 力第三节《重 力》? ? ? ? ? ? ? 董秀红串联一家亲? ? 46 《声 音 的产生 与传播 》教学设计? ? ? ? ? ? ? 王涛 快乐6+4 ? ? 50 8.3 《摩擦力》 教学设计? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 魏红宝 1234 ? ? 53 教育资料 . 教育资料 . 第十一章 功和机械能 一、 功 【 教学目标】 1．知识与技能： （１） 明确做功的两个必要因素，能根据做功的两个必要因素初步判断物体是否做功； （２）初步理解功的计算公式，知道功的单位是焦耳，并会进行有关计算； 2．过程与方法： 过举例，理解功的定义及功的必要因素，培养从生活现象中分析物理本质的方法。 3．情感、态度与价值观： 过用力未做功的实例，引起学生适当焦虑，激起其学习功的好奇心，使之积极参与判断 是否做功的讨论。 教学重点： 做功的两个必要因素 教学难点： 功的计算 教法与学法 讲授式 启发式 多媒体 学生互助合作 【 教学过程 】 教师活动设计学生活动设计设计意图 提问：力的三要素是指哪些？ 一、 由力的不同作 提问：重力的方向是怎样的 ? 复习回答问题。 用效果引出 提问：力作用在物体上会怎样( 产 提问功。 教育资料 . 生什么效果 ) ？ 举例： 让物理贴近生 推桌子：小明和小聪分别用力推动 二、 活，激发学习 区分不同情况理解。 新课桌子，小明虽费了力气，但桌子没有移动，兴趣 引入 小聪用力将桌子推走了。 由这些例子给出功的定义。 三、新课展开 我们常说的功是有“成效”的意思， 但在物理学中它还有特殊的含义。当一个力 作用在物体上，物体在这个力的作用下通过 了一段距离，我们就说这个力的作用有了成 通过实例剖析 效，力学里就说这个力做了功。 功的两个必要 显然力做功有两个条件。 因素 一是 作用在物体上的力。 （F） 1．力学 二是 物体沿力的方向通过的距 中功的 离。 （S） 含义举例： ⑴举重运动员向上举杠铃，作用在杠 铃上的力是向上的，并且杠铃向上运动了一 段距离，我们说运动员对杠铃做了功。 ⑵ 直升机向上拉动铁塔，对铁塔有一 个向上的拉力，铁塔在这个拉力的作用下， 沿拉力方向向上移动了一段距离，我们就说 飞机对铁塔做了功。 举多个例子，要求学生判断是否做 功。 例如： 学生答： 做了， 因为女 2．判断 孩对报纸有一个向上的推力， 报 物体是 ⑴ 女孩把一箱报纸搬起来 纸在这个推力作用下向上通过 否做功 了一段距离。 学生答： 没有做功。 小 ⑵小女孩提着水桶在水平路面上前进女孩对水桶施加向上的力， 而水 桶在水平方向移动了距离， 在竖 教育资料 . 直方向上没有移动距离。 通过实例使学 学生答： 没有做功。 汽 ⑶ 一人用很大的力推一辆汽车，汽车 生积极参与， 没移动，推力对物体有没有做功？车在水平方向上受到力的作用 判断是否对物 但是没有移动距离。 体做功的讨 学生答： 没有做功。 踢出去的足 ⑷踢出去的足球，球在草地上滚动一段 论，激发学生 球由于惯性运动一定的距离， 并 距离 的学习兴趣 非是受到力的作用。 要求学生举例，可将学生举的例子写在 学生举例。 黑板上。 进行分析。 教师注意三种不做功的情况： (1)物体受到力，但没有移动距离，即通 过的路程为零。即劳而无功 。 (2)物体受到力的作用，也移动了距离， 但移动的距离与力的方向垂直。 即 垂直无 功 教师根据学生的回答再次强调做功的两个 因素。 (3）物