走进夏天教案(综合).docxVIP

走进夏天 综合实践活动选题指导课 活动背景： 1、基于生活：四季更迭，桃红柳绿的春天即将过去，郁郁葱葱的夏天向我们走 来。夏天阳光明媚，一片生机盎然的景象，孩子们感受到春天到夏天的天气变 化， 对季节的变化感到好奇与迷惑。 基于学校课程：我校有贴近学生生活的四季课程，前期在语数英等几大主学 科中围绕春天开展了春天课程的研究，而接下来就要进行夏天课程的实践活动。 五年级的学生对这样的主题活动非常感兴趣，观察起来也能就地取材，而我也 认为夏天的活动更加丰富多彩，更值得学生开展研究。但综合实践学科在开展 研究活动时在方式方法上要做一定的指导，因此，我们将利用下半学期的时间 来进行关于夏天的研究。 基于学生认知能力发展的需求：虽然五年级的学生已经经历了十一个夏季， 但是一直都是散点地感受夏天的特点，没有聚焦在这个季节上，对这个季节进 行全面的研究，所以对这个季节也是一知半解，学生也会产生很多困惑：夏天 这个季节天气变化的形成原因是什么？夏天怎样进行身体保健？正是因为五年 级的孩子对大自然充满了热爱，充满了求知欲，所以借此机会，我创设了“走 进夏天”这一实践活动，希望能够满足孩子对季节变化的好奇心和探索欲望， 增强孩子热爱大自然的情感，培养孩子观察能力、发现问题以及解决问题的能 力。 活动目标： 通过观察最近的天气变化，观看夏天场景图片视频，交流有关夏天的自然知 识，激发学生对夏天多角度的体验。 在同伴互助，师生，生生交流与讨论中，培养学生发现问题，提出问题，探 究问题的能力和意识，提升学生的分析、归纳、总结等能力。 在观察与探究中，增强学生热爱大自然的情感。 活动重点：从有关夏天的图文视频资料中得到启示，回顾自己对于夏日的感受， 并从中提出自己感兴趣的、有研究价值的问题。 活动难点：发展学生的发散思维及归纳分析问题的能力，指导学生提出高质量 的问题，并能总结归纳出组内课题。 活动过程： 一、激趣导入，揭示主题。 师：最近，我们看到校园里银杏树越长越繁茂，叶子也绿得发亮，很多小朋友 也穿起了短袖，这一切都告诉我们，春天即将过去。你们看，夏天来了。（观看 夏天的动画视频 3 分钟） 同学们，你们眼中的夏天是什么样的？我们发现了很多夏天的特征，下周五， 就将迎来立夏这个节气，夏天已经向我们慢慢走来，今天我们就一起走进夏天 吧！（出示活动主题：走进夏天） 二、内容分解，形成课题。 1、分解内容，提出问题。 夏天，是一个多姿多彩的季节。（呈现关于夏天的场景图片） 提出问题：关于夏天这个季节，你最感兴趣、最想研究的是什么？将问题写在 提问表里。在写之前，回忆一下，提问要注意哪几点？（板书：有针对性，有 价值） 2、分析、修改、整理问题。 （1）投影展示个别学生的问题。（3 人） 看了这几个问题，你们有什么要说的？学生评价，教师指导。预设：提问还要 注意表述科学严密。 （2）学生独立修改自己的问题。 师：展示一两个学生修改后的问题。 预设：追问，是一种探究精神的体现，可 以更好地指导我们进行研究。 还有与这些同学所提不一样的问题吗？把不同问题贴在黑板上。 心里默读黑板上的话题，你有什么发现？有什么想法要说？ 对黑板上的一些话题进行合并，剔除，归类。（板书归类后的关键字） 4、将问题、话题转述为课题。 （1）基于大家所提的问题，我们发现可以从这几个方面来研究夏天。那么现在 我们要将这几个方面转述成我们的研究课题，应该怎么说？师示范转述一组。 （2）还可以怎样表述我们的课题呢？（创造性）预设：走进夏天的饮食 三、小组商讨，选择课题。 各小组最想研究关于夏天的哪一个课题呢？小组内组长组织商量一下。 各小组组长抽签，按顺序提出自己小组要选择的课题。 四、围绕课题，制定方案（机动环节，看时间安排） 1、既然各小组已经确定研究课题了，那接下来就要制定我们研究活动的方案了。 阅读表格，有疑问的地方可以提出来。重点指导研究内容，举一组作为例子。 2、各小组拿到活动方案表，在组内进行讨论，并填写好。 要求：1、组长带领组员展开讨论，安排一人执笔填写表格。2、注意组员分工 的方法。3、时间 6 分钟。 3、指名最先完成方案表的小组上台介绍，其他组学生给出评价，提出建议。 老师追问：你们小组第一个完成方案表，能说说你们的秘诀吗？ 提醒各小组：在制定方案时，讨论时间最多的就是组员的分工，在组员分工时， 我们应该遵循着尊重组员的意愿、发挥组员的特长的原则让组员先自主申报， 也可以采用一带一的方法，让每个组员都能在研究中有事可做，体会探究的快 乐。 其他小组可以向他们学习，再次修改自己的方案表。 五、总结交流 1、总结本课。 本节课，通过大家的共同探究，我们对夏天的了解更多了，不但总结出那么多 的课题，还初步完成了研究活动的方案表。从你们的身上，老师看出你们热爱 大自然，热