Unit6AskingforhelpLesson31教学设计及反思.doc

Unit 6 Asking for help Lesson 31 教学设计及反思 设计理念： 本课讲授的是四年级上册Unit 6 Asking for help Lesson 31, 旨在通过师生互动，使学生理解并使用求助用语。通过学习，使学生学会有礼貌的寻求帮助并主动、热心地帮助他人，培养学生乐于助人的良好文明习惯。 教学目标： 能力目标：1.能够在本单元涉及的情景下听懂、会说有关学习用具的词汇.； 2.能够认读、使用学习用具的词汇及pass 等动词； 3.能够运用Can you pass me…? 及Can you help me with …? 进行提问及使用Here you are 进行回答。 德育目标: 了解英美国家人们在行为﹑举止﹑待人接物方面与中国的不同，培养学生的世界意识。 情感目标：通过学习、比较、欣赏以及揣摩对话中的请求帮助的句子，培养学生“礼貌待人”“乐于助人” “合作共处”。 教学重点： 句型Can you pass me … ? 和Can you help me with……? 教学难点： 1.录音中语句较长，学生不容易理解句子的意义； 2.在实际生活中如何运用所学的这些单词和句子。 教学用具：教材相配套的课件、单词卡片、学习用具实物等。 教学过程： 1.热身及复习: Listen and do: Show me your ruler. Show me your eraser. Show me your … 2.导入及新授: （1）请学生仔细观察A部分教学插图画面，通过启发学生谈论画面内容帮助他们初步了解本课教学内容。同时复习相关旧句型和词汇，为理解录音内容做好准备。 （2）请学生反复听A项录音。先整体听两遍，引导学生凭借已学语言知识感知录音内容，并根据在录音中出现的先后顺序给图中人物编序号。 （3）根据录音内容提出不同问题，再次放录音，引导学生带着问题分段听录音。如：What are the students doing? What is the teacher doing? What is Joy doing? Is Lily passing a book to Bill? What is Yaoyao passing to the boy? 先让学生用中文回答上述问题，教师随机教授生词：ruler, dictionary, eraser, CD player, math problem。 （4）游戏：Can you pass me ..., please？ （5）学习C项歌谣。 3.操练及巩固： 操练对话：针对对方请求做出肯定性应答的学生可出示实物，如铅笔、书等，也可以用单词卡片取代课堂上不易找到的物品，如：CD player, ball等。 A: Excuse me, can you pass me a ...? B: OK．Here you are． A: Thank you． B: Youre welcome． 4. 家庭作业: 5. 板书设计： Lesson 31 ruler, dictionary, eraser, CD player, math problem，pass, help Can you pass me...? Can I use your ruler? Can you help me with math? 教学反思； 本节课重点学习句型Can you pass me … ? 和Can you help me with…? 的用法。在教授本课时，我始终遵循语言教学规律，让学生在真实的语言实践活动中，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务目标，发展了学生的语言运用能力，让学生感受了成功。具体体现在以下几个方面： 一、词汇教学，体现了语言的整体教学理念。 词汇教学不是孤立的教学环节，在教学每个词汇时，不能脱离语境而孤立的教学，而要遵循词不离句，句不离文的教学原则。教师要有意识地让新授词汇联系起来，置于学生熟悉的语言环境中，这样有助于学生更好地理解和记忆新词汇。在教授本课词汇时，我不仅尽可能自然地创设学生熟悉的真实情景，还将互不相通的单词赋予一定意义上的整体性，帮助学生理解和记忆，取得了较好的教学效果。 二、语言训练，遵循了趣味性、活动化、多样性的教学原则。 在新知呈现之后，如果一味地采取反复朗读、背诵等机械性的训练方式，这样不但课堂教学收效甚微，而且学生学习英语的积极性将会大大降低。因此，在本课教学中， 我充分考虑到语言训练的趣味性和多样性，通过表演、儿歌、游戏、竞赛、猜谜等多种学生喜闻乐见的活动形式，让学生在动中乐、乐中学、学中用，既活跃了课堂