学校管理制度—如何让人主动工作.ppt

学校制度建设 ——如何激励人主动工作 引言：校长对学校制度的看法 郑杰（上海北郊中学校长）《校长可以被替代吗？》 我有三个自私的想法：第一个是不想太累自己。第二个想法是让我自由。第三个想法是我不愿意离任后让人骂。这三个自私的想法使我有了个念头：校长能不能被代替呢？校长领导学校靠什么？ 除了所授予的行政权力之外，校长主要依靠“法”、“理”、“情”这三件宝物。“法”就是规章制度，“理”就是学术与科研，“情”就是道德与情感。这三件合起来就是“依法治校”、“科研兴校”、“以德立校”。……我选择一套公正的学校制度作为校长的首要替代物。我越来越相信一套好的制度就有一所好的学校，在这套好的制度下，校长被代替了？ 案例一:检查与尊重 势 审势：“能攻心则反侧自消自古知兵非好战；不审势即宽严皆误后来治蜀要深思。”（武侯祠前的对联） 顺势：“世界潮流，浩浩荡荡，顺之者昌，逆之者亡”（孙中山） 造势：造出强大的气势，凝聚人心。 借势：以巧破千斤。 一、程序公正：大家参与、规范通过、规范执行 1、大家参与 相信教师： “你把我当人看，我把自己当牛使；你把我当牛使，我一定要做人。” 学校制度是“大家的制度”，而不单是“管理者的制度”。 2、规范通过 “大家的制度”与“管理者的制度”对于管理者来讲，承受的压力相距甚远； 忌：“口出制度”； 实施策略：讨论策略、尝试策略、逐条通过策略等。 3、规范执行 在执行过程中，不要随意改变学校制度； 随意改变学校制度，会使自己很累，也会对制度产生伤害； 注意少数人的意见，但不要被少数人的意见所左右。 案例二：后六奇迹 地处欠发达的农村，教学条件简陋、师资水平一般、生源质量不高，学校即将被撤并。两年来，后六中学卧薪尝胆，凭借“抓好常规、抓严细节、抓实过程”的朴素而又富有成效的管理策略，取得了令人瞩目的成绩。 “48条”老百姓主动挂出的赞扬横幅。 （一）课程制度 学校的“低效高耗”，教师的“苦”和“累”解密 学校的“低效高耗”——在于没有开齐课程，开足课时； 教师的“苦”和“累”——随意增加和减少课时，增加和减少课时是在搞“破坏”、“最大恶极”、“坑害”教师。 （二）班主任包班制 班主任聘任教师，实现教师、学生资源分配均衡； 规则相同：校长、主任无权更改； 奖励团队 （三）课堂教学与作业制度 课堂教学重基础：7：2：1； 作业布置必改。 二、不平等是事物发展的动力 非洲大陆森林火灾时常发生。每当林火过来，这种蚂蚁就会紧紧抱成一团，往地上滚。蚁后在蚂蚁团的中心，其他抱团的蚂蚁都拼命往里面钻。蚁团在火中滚动的时候，外面的蚂蚁还是会被一层一层烧死，到最后蚁团滚动到安全的地方的时候，如果蚂蚁没有全部被烧死，那么蚁后一定是幸存者，其他幸存的蚂蚁一定是比较强壮的蚂蚁。只要蚁后在，强壮的蚂蚁还在，这个蚂蚁王国，就可以浴火重生。 制度的激励性 利益分配为学校目标服务，体现学校的特点。 1. 经济激励 “德西效应” 红包现象” 同工同酬与多劳多得、优质多得 激励要体现以人为本 石龙三中——做好了奖励你，做不好反省自己； 罗莎贝思·莫斯·坎特在《恢复以人为本》（《未来的组织》）中提出：组织需要研究新的激励方式：使命、学习、名誉、价值创造的共享。 奖励个体与奖励团队相结合 奖励团队更符合学校的特点 江门实验小学——奖励个体与奖励团队可以有效结合 “教研组建设评价表”为例进行说明。该评价表由五个项目组成，分别是:教研组长、发展规划、课题研究、教研活动、教研文化。