复式折线统计图(2).ppt

三、巩固运用，实践创新 1. 第109页练习二十六，第4题。 2.出示2015 年龙潭湖庙会和地坛庙会游览人数统计图。 （1）游览两个庙会的人数分别在哪一天到达峰值，然后开始下降？ （2）哪个庙会的游览人数上升得快，下降得也快？（3）假如明年要游览庙会，你认为哪天比较好？（4）从统计图中，你还能得到哪些信息？你还能提出哪些问题？ 二、合作探究，认识特点 （一）体验必要性，认识特点 4.学生交流，教师指导。 5.学生汇报：谁愿意把你们获得的信息和全班同学交流一下？ （监控：名称是什么、横轴表示什么、纵轴表示什么？每一年 的数据、整体变化趋势、增长快、慢、预测等。） 6.出示上海死亡人口数统计图。 二、合作探究，认识特点 （一）体验必要性，认识特点 4.学生交流，教师指导。 5.学生汇报：谁愿意把你们获得的信息和全班同学交流一下？ （监控：名称是什么、横轴表示什么、纵轴表示什么？每一年 的数据、整体变化趋势、增长快、慢、预测等。） 6.出示上海死亡人口数统计图。 二、合作探究，认识特点 （一）体验必要性，认识特点 4.学生交流，教师指导。 5.学生汇报：谁愿意把你们获得的信息和全班同学交流一下？ （监控：名称是什么、横轴表示什么、纵轴表示什么？每一年 的数据、整体变化趋势、增长快、慢、预测等。） 6.出示上海死亡人口数统计图。 复式折线统计图 折线统计图 一、创设情境，引入新课 1.谈话：中国已经进入老龄化社会，尤其是上海，早在上个世纪 70年代末就进入了老龄化。出生人口数和死亡人口数是重要的 影响因素…… 2.提问：要想了解出生人口数和死亡人口数是怎么变化的？我们 可以怎么做呢？ 调查，统计。 二、合作探究，认识特点 1.下面是一个小组调查的2001—2010年上海的出生人口数和死亡 人口数。并且制作了折线统计图，我们一起来看一看。 （一）体验必要性，认识特点 2.出示上海出生人口数折线统计图。 3.提问：这幅折线统计图给我们呈现了哪些信息呢？请你们仔细 观察，把自己获得的信息与组里同学交流一下。 2001—2010年上海出生人口数统计图 二、合作探究，认识特点 （一）体验必要性，认识特点 4.学生交流，教师指导。 5.学生汇报：谁愿意把你们获得的信息和全班同学交流一下？ （监控：名称是什么、横轴表示什么、纵轴表示什么？每一年 的数据、整体变化趋势、增长快、慢、预测等。） 6.出示上海死亡人口数统计图。 2001—2010年上海死亡人口数统计图 三、巩固运用，实践创新 1. 第109页练习二十六，第4题。 2.出示2015 年龙潭湖庙会和地坛庙会游览人数统计图。 （1）游览两个庙会的人数分别在哪一天到达峰值，然后开始下降？ （2）哪个庙会的游览人数上升得快，下降得也快？（3）假如明年要游览庙会，你认为哪天比较好？（4）从统计图中，你还能得到哪些信息？你还能提出哪些问题？ 二、合作探究，认识特点 （一）体验必要性，认识特点 4.学生交流，教师指导。 5.学生汇报：谁愿意把你们获得的信息和全班同学交流一下？ （监控：名称是什么、横轴表示什么、纵轴表示什么？每一年 的数据、整体变化趋势、增长快、慢、预测等。） 6.出示上海死亡人口数统计图。 二、合作探究，认识特点 （一）体验必要性，认识特点 4.学生交流，教师指导。 5.学生汇报：谁愿意把你们获得的信息和全班同学交流一下？ （监控：名称是什么、横轴表示什么、纵轴表示什么？每一年 的数据、整体变化趋势、增长快、慢、预测等。） 6.出示上海死亡人口数统计图。 二、合作探究，认识特点 （一）体验必要性，认识特点 4.学生交流，教师指导。 5.学生汇报：谁愿意把你们获得的信息和全班同学交流一下？ （监控：名称是什么、横轴表示什么、纵轴表示什么？每一年 的数据、整体变化趋势、增长快、慢、预测等。） 6.出示上海死亡人口数统计图。 二、合作探究，认识特点 （二）绘制复式折线统计图 1. 把你的想法画在下图中。（学生独立绘制复式折线统计图。） 2. 学生绘制，教师巡视，收集资源。 三、巩固运用，实践创新 1. 第109页练习二十六，第4题。 2.出示2015 年龙潭湖庙会和地坛庙会游览人数统计图。 （1）游览两个庙会的人数分别在哪一天到达峰值，然后开始下降？ （2）哪个庙会的游览人数上升得快，下降得也快？（3）假如明年要游览庙会，你认为哪天比较好？（4）从统计图中，你还能得到哪些信息？你还能提出哪些问题？ 三、巩固运用，实践创新 3.介绍生活中的复式折