学会赞美教学稿件.ppt

学会赞美; 一起游戏; 小小故事会： 莱特兄弟在八九岁时，一天晚上，两人在树下玩耍，抬头一看，透过密密麻麻的树叶，一轮明月正挂在树梢上。两个孩子高兴地跳起来，就爬上树去摘月亮，月亮没摘到，不小心撕破了衣裳，摔伤了腿。父亲知道后，不但没有指责孩子，反而还给予了赞扬：“你们爬上树去摘月亮的想法是有趣的、新奇的、伟大的。可是你们想过没有，月亮很高，在树梢上怎么能摘得到呢？我希望你们将来制作一种有神翼的大鸟骑着它到天上去摘月亮。”小哥俩听了父亲的赞扬和鼓励，就决心去造这种“神鸟”了。后来，他们不断设计凌空搏击的“神鸟”，父亲也长期当他们的助手，终于成功地发明了世界上第一架飞机。 ; 请同学们讨论和辨析： （1）你对莱特兄弟有这样的父亲感到高兴吗？为什么？ （2）如果莱特兄弟的父亲不是表扬、鼓励他们的探索，而是狠狠地揍了他们一顿，结果将会怎样？; 既然赞美的作用如此重要，但是我们应该如何正确赞美他人呢？ 假设，现在我不是你们的老师，我是你们勤劳的妈妈。谁想做我的儿子或女儿？请一位同学到前面来，我来试一试这位小演员怎么样？ 看，这是妈妈下班后，专门为你做的菜。如果你回到家，看到劳累了一天的妈妈我已经烧好了你最爱吃的菜，你会对我说些什么？即使是自己的妈妈也要想清楚了再说。 …… …… ; 赞美可以让平凡的生活变得美丽，让自己和他人感到幸福和快乐！赞美也是一门艺术。请看下面的情景。 元旦联欢会上，张军唱了一首《青花瓷》，唱得虽然很投入，但明显跑了调。同学们都鼓掌表示鼓励。王华和李梅对张军进行了赞美。 王华对张军说：“张军，你唱得太棒了，你真是个音乐奇才呀！” 李梅对张军说：“张军，你唱得认真又投入，你是好样的！” 请你们思考：你更欣赏哪种赞美？为什么？ ; 学会赞美， 让赞美更美！; 回忆赞美，谈谈赞美中的收获 （1）找一找，班上同学，谁最不吝啬他的赞美？谁能真诚地赞美他人，谁就会得到别人真心喜爱。想想看，是不是这样？ （2）问??你自己，主动赞美过别人吗？ （3）试着去赞美你的父母、老师、同学、朋友。; 学习赞美策略与技巧 受到别人的赞美的是一件让人振奋的事，那么反过来我们为何不积极主动去赞美别人、欣赏别人呢？我们可以从以下几方面分析难以启齿赞美他人的原因（可让学生先找一下原因）： 1、心理定势的影响。对赞美存在着认识的误区，认为说好话的人都是对人有所求或怀有某种企图。 2、自己缺乏信心。赞美他人就是对人优点和成绩的肯定，这需要将自己与他人作一个比较。赞美别人就觉得自己没有了权威，没有了分量，没有说服力，就觉得自己矮人一截，因而胆怯和自卑。其实不然，我们鼓起勇气去赞美别人，得到的是信心和勇气、朋友和快乐。 3、没有赞美别人的习惯。由于没有赞美别人的习惯，即使发现了别人的优点和成绩，也是不好意思开口去赞美他。; 那么怎样培养赞美别人的习惯呢？ （1）寻找你喜欢的行为。没有赞美习惯的人可能一开始觉得困难，因为他们把这种令人愉快的行为视为想当然。下面的练习可帮助练习追寻积极因素的第一步。寻找满意的行为——找出与你共同生活或学习中某人使你满意的具体行为，至少写出三件在最近一两天发生的事。具体的行为如：把散乱的书放回书架；通读我的作文并提出有关建设，让我注意读书时眼睛和书的距离。不要使用一般的、概括性的语言，如考虑周到、很有帮助、细心照顾等。 （2）让对方知道他（她）的行为使你感到很快乐。你可以用非语言信息（微笑、点头、竖起大拇指、拍肩膀等），语言（说“谢谢”等赞赏用语）或行动（赠送礼物、采取相同的行为等）表示你对其行为的赞赏。注意的是评价只限于表明你新观察到的行为（对方的具体行为）以及行为对你的帮助和你的感受。; 赞美别人的时候还要掌握一点技巧和原则： （1）真诚。它不是溜须拍马、阿谀奉承。 （2）要具体明确，不能只讲套话。对他人的称赞应指向具体的行为、品质等。我们称赞一个人的行为，会使他的行为重现或改善，称赞一个人的工作或学习，会使他更加努力工作、学习。如果泛泛地称赞行为者本人，则容易导致个人的骄傲自满或他人不平，甚至嫉妒。 （3）把握时机。赞美要及时，一旦发现别人有值得赞扬的地方，就要及时赞扬，如果滞后会削弱或失去应有的动力作用。但如果在事情还没有发生或完成之前就给给予赞扬，倘若功亏一篑，事情还没有成功，会使对方陷入难堪，同时失去赞扬的意义。; 学以致用，引申课外 请同学们自由设计某种场景，两个或以上同学进行模拟赞美别人的现场小表演。 赞美别人从现在开始！; 生活中有很多值得我们赞美的人，请