提升教学反思的实践策略.ppt

引 案 案例 三、找寻反思方法路径，提升教学反思实践策略 【案例】我可以捉住阳光 课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。——叶澜 全国著名的特级教师于漪有一个“绝招”，就是坚持写教学后记（现在我们叫它教学反思），她说：“上完一节课，稍作反省回味，把教学过程像放电影一样在脑子里过一遍，撷取其中有启发的写下几笔，既有意义，又是乐事。教学有其连续性，教过不是了结，不能边教边丢，教后清醒地回顾一下走过的脚步，可使下一步走得更稳，更扎实。” 三、找寻反思方法路径，提升教学反思实践策略 (5)行动“再教设计” 教学叙事 ··········· 教学反思 形成再生资源，促进专业发展 自我反思 反思日记 教学案例 三、找寻反思方法路径，提升教学反思实践策略 3.教学反思的方法 自省、互学、多维度汲取 1.自我反思 2.教学现场录音、录像 3.学生信息反馈 4.与同事、专 家交流协作 1.自我反思。 推荐：新教师成长日记丛书 ： 方海东《守候阳光》、卢惠珊《在两点和一线之间》、王艳芳《飘着花香的琴弦》、铁皮鼓《冬去春又来》、刘国营《情到深处》、陈晓华《怀揣着希望上路》等。 推荐：大夏书系?教育随笔 陈桂生《教育实话》和《师道实话》、吴非《不跪着教书》、李镇西《教有所思》、郑金洲《教育碎思》、郑杰《给教师的一百条新建议》、刘铁芳《守望教育》等。 商友敬《坚守讲台》、窦桂梅《玫瑰与教育》、高万祥《我的教育苦旅》、程红兵《做一个书生校长》、薛瑞萍《给我一个班，我就心满意足了》等。 张文质主编《大夏书系·年度最佳:中国最佳教育随笔(第一辑)（第二辑）》 三、找寻反思方法路径，提升教学反思实践策略 （1）写反思（教育）日记 这是学校老师最常用 的反思方式，也称研究 日志、工作日志或教师日 志，它是教师对教育 事件的定期记录，记录 教师所见所闻所感所想， 只要具备记叙文的要素， 也可以加适当思考或评论。 三、找寻反思方法路径，提升教学反思实践策略 教学案例 一次活动 一个人 ········· 一件事 一段教材 一节课 就是教师选取在教学 实践中发生的较典型 的事例进行记录，这 种案例通常是课堂教 学中发生的，它们 没有现成的答案，它 是供教师自己分析， 得出自己的结论的 原始材料。 三、找寻反思方法路径，提升教学反思实践策略 （3）教育叙事。 【案例】在二○○七年七月二十四日黑龙江省人事厅和黑龙江省教育厅联合下发的《关于2007年度全省中小学教师职务评聘工作有关问题的通知》文件中明确提出以下要求：增加“教师自我叙事”内容，并作为评审的重要依据。从2007年起，要求申报教师职务人员，在《教师职务任职资格评审表》的“本人业务自传”一栏中，针对近年来自己的教育教学实践和教育教学经历，撰写教师自我叙事。 优秀教育叙事的标准 好的叙事=生动的教育故事+精彩的内心活动： ①事件真实，情节典型； ②冲突合理，反思深刻； ③描写生动，刻画细腻； ④主题鲜明，叙述清晰； ⑤有思考价值，有启迪意义。 教师在日常生活、 课堂教学、教改实践 活动中曾经发生或正 在发生的事件，也包括 教师本人撰写的个人 传记、个人经验总结 等各类文本。 三、找寻反思方法路径，提升教学反思实践策略 教育叙事—— 《工作四味》 酸 甜 苦 辣 2.课堂教学现场录音、录像。 【案例】这是一位老师录音了自己一堂课后的感想：听完后的结果是与自己授课时觉得很激情相差很远；重点重复了13遍；学生50%在做题中度过，没有情境体验；低效。 三、找寻反思方法路径，提升教学反思实践策略 3.学生信息反馈。 【案例】和学生一起写日记（广东乐昌小学） 案例 “了解学生对教学的体验是一个教师做好工作所需要的基本的、首要的知识，没有这些知识，所有的教育技能都将失去意义”。 ——布鲁克菲德 三、找寻反思方法路径，提升教学反思实践策略 【案例】两个小学语文老师的不同情境设计选择 4.与同事专家交流协作。 案例 世界著名的加拿大麦吉尔大学校训：“向每个人学习，但不要模仿任何人”。教师要根据自己的教学风格，学会变通、学会创新。 三、找寻反思方法路径，提升教学反思实践策略 三、找寻反思方法路径，提升教学反思实践策略 5.通过家