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《学前儿童社会教育》形成性考核册作业答案 作业 1 （第一至第二章） 一、填空题（每空 1 分，共 20 分） 1. 学前儿童社会教育是指以儿童的社会生活事务及其相关的人文社会知识为基本内容， 以社会及人类 文明的积极价值为引导，在尊重儿童生活、遵循 儿童社会性发展 的规律与特点的基础上，由教育 者通过多种途径，创设有教育意义的 环境和活动 ，陶冶儿童性灵，培育有着良好 社会理解力 、 社会情感 、品德与行动能力的完整、健康的儿童。 2. 进行学前儿童社会教育要树立人格陶冶的目标观、 整合性 的教育内容与力量观、 渗透性的教 育方法观。 3. 皮亚杰通过研究发现儿童对游戏规则的理解主要要经历动作活动、 自我中心 、 早期的合作 、 编程等几个阶段。 4. 弗洛姆认为人的五大社会性心理需要是： 关联的需要 、 超越的需要 、寻根的需要、同 一感的需要、定向和献身的需要。 5. 亲社会行为 是指人们在社会交往中对他人有益或对社会有积极影响的行为，如谦让、帮助、 合作、分享等行为； 而反社会行为则 是指违法行为或为社会所不能接受的行为，在学前儿童中体现 为如打人、骂人、破坏物品等。 6. 安斯沃斯等人把儿童依恋分为 安全型 与 不安全型或焦虑型 两大类。 7. 共情 是维系积极的社会关系的重要社会动机因素， 它作为帮助、 抚慰、 合作与分享等行为的 动机基础，能激发、促进亲社会行为的发展。 8. 所谓观察学习， 就是学习者通过 对他人的行为及其强化性结果的观察 而习得新行为的过程。 班 杜拉将观察学习过程分为四个主要的组分部分： 注意过程、 保持过程 、 动作再现过程 和动机过程。 9. 弗洛伊德认为个体童年期的生活事件在成年期 人格发展 中起着十分重要的作用。 10. 埃里克森认为学前儿童的心理发展要经历三对主要矛盾： 信任对不信任 ，自主对羞怯， 主 动对内疚 。 二、简述题（每小题 5 分，共 30 分） 1. 简述学前儿童社会教育的研究任务。 答：学前儿童社会教育的研究任务有三： 一是总结历史发展中学前儿童社会教育的思想及实践经验， 以为今天学前儿童社会教育的研究与实践提供思想资源。二是研究学前儿童社会教育的基本问题，揭示学 前儿童社会教育的基本原理与规律。这是学前儿童社会教育研究的核心任务。三是指导学前儿童社会教育 实践，提高幼儿教师从事学前儿童社会教育的水平和效果。这是学前儿童社会教育研究的最终任务。 2. 简述儿童社会认知发展的一般特点。 答： （1）儿童社会认知发展是一个逐步区分认识社会性客体的过程 首先， 婴儿的社会认知的发生是一个逐步区分认识社会性客体的过程， 即区分认识人类客体与非人类 客体、一个个体与另一个个体，自我与非我的过程。其次，这一过程还表现在儿童不同情绪情感、行为意 图及社会规则的认识上。塞尔曼认为，在儿童观点采择能力的发展中，能否区分他人有意与无意行为是早 期发展中的关键一步，之后儿童才能逐渐理解人们在同一行为中可能有多种意图。在此基础上，儿童发现 对于同一事件自己和他人有着不同的观点和反应，也就能区分自己和他人的观点。 （2 ）儿童社会认知各方面的发展是非同步、非等速的 儿童对自我、他人、社会关系、社会规则以及对人的情绪、情感、行为意图、态度动机、个性品质等 的认识并非同时开始，发展也是非等速的。其发生发展的总趋势是从认识他人到自我，到相互关系；从认 知情绪到行为，再到心理状态；从认识身体到心理再到社会。而同一年龄的儿童各方面的发展水平也是有 差异的。 （3 ）儿童