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成语故事
第一课 水滴石穿
一、教学目的:
1、阅读成语故事《水滴石穿》 。
2、理解故事的愿意和现在引用的转换意。
二、教学过程:
1、谈话导入,激发兴趣
师:你知道哪些成语故事?指名学生说一说。
生 1:我知道这则成语故事“水滴石穿”讲的是宋朝的一个县令张乖崖看见一个管理仓
库的小吏将仓库里的一枚铜钱放进了自己的口袋对他说的话。
生 2 :“水滴石空”这个成语的意思是说缺点、错误虽小,但累积起来,就会造成很大
的危害。
生 3 :现在,常从积极方面来使用,比喻学习或者做事只要有恒心,坚持不懈,就能够
战胜困难,取得成功。 。
2、学习“水滴石穿”这个成语:
⑴ 初读成语,注意读准字音。
⑵ 指名学生读成语故事,及时纠正字音。
⑶ 了解寓意:
师:这个成语故事告诉我们一个什么道理?
老师相机加以说明: “水滴石穿”这一个成语出自文中县令张乖崖的故事,是说他看见
仓库管理小吏私自把一枚铜钱放入自己的口袋而严加询问,写出了“绳锯木断,水滴石穿”
的批语。意思缺点错误虽小,但积累起来也会造成很大的危害。后来也比喻做事要有恒心,
坚持不懈,就能战胜困难,取得成功。
3、知识的拓展延伸
说说学习单元课文后其他方面的收获。
4、作业:
把这个成语故事讲给家长听。
教学反思
“水滴石穿”是一个成语故事,目的是教师引领着学生走近文本,深入文本,让学生自
己去感悟, 去思考, 在积极的思维和情感活动中, 加深对文本的理解和体验。让学生去理解
“水滴石穿”的精神,从而有所启发、感悟。在教学中,学生的理解有时很肤浅,他们只从
表面上了解石头是被水滴滴穿了,水滴很顽强,但在 “水滴石穿”的过程中水滴所表现的
内在精神却被抛在一边,而“水滴石穿”精神的理解则是学生这节课有感而发的基础。
第二课 滥竽充数
教学目标:
1、学习,《滥竽充数》的生字词。
2、详细讲解前这则成语故事。
3、让学生认真领悟这则成语故事的寓意。
教学重点:
1、理顺故事发展的思路,把握重点字词句。
2、让学生体会这则成语故事包含的寓意。
教学过程:
一、导入新课,揭示课题
师:同学们,你们一定知道不少成语了,谁来说几个给大家听听?
生回答
师:同学们积累得还真不少,那有同学知道成语的来源吗?
生思索回答
师引导学生,让学生知道成语的来源主要有两个: 一是民间口语, 一是书本记载,
本记载包括故事,典故,寓言。
师:今天啊,我们就一起来学习《成语故事》。带领学生读课题。
二、引读导悟《滥竽充数》
1、师 : 接下来我们一起来学习一则故事。板书课题(滥竽充数)让学生齐读。
师:下面请同学们自己把课文读一读, 你们思考一下你们在读的时候需要做些什
么?
生:画出本课生字词,画出不理解的地方。
生读课文。
师 : 老师来检查一下你们读书的情况。
竽 腮 俸禄 奏
开火车读,讲生字词读及写的时候的注意点,齐读,组词扩词
2 师:我们已经学过了本课的生字词。下面老师请一位同学来朗读这篇课文,其
余的同学注意思考小黑板上的几个问题。
先出示问题,让学生读问题。
小黑板上的问题是:
(1) 这个故事的主人公是谁?
(2) 他为什么要充数?
(3) 他为什么能充数?
(4) 他充数的结果如何
生读课文,其余学生思考。
师 : 我们一起来看看这几个问题的答案。
(1) 这则故事的主人公是南郭先生。
(2) 他想得到俸禄,但又不会吹竽,所以他要充数。
(3) 齐宣王在世时总是喜欢大家一起吹给他听,给了南郭先生可乘之机
重点讲“居然“居然表示出乎意料的意思。
师 : 这里的居然能换个词吗?
生:竟然。
师:从居然你看出了什么?
生:南郭先生蒙混骗人,不该得到俸禄。
(4) 充数的结果是:当齐宣王在世时他得到了和别人一样多的俸禄
齐湣王在位时他只好逃走了。
师:通过南郭先生命运的转变,你有什么收获呢?
生 1:人
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