线性代数说课分解 .ppt

LOGO （一） 操 作 方 法 《线性代数》说课 一 说课内容 课 程 定 位 课 程 内 容 课 程 与 行 业 间 的 契 合 度 教 学 实 施 教 学 程 序 设 计 教 学 效 果 课 程 改 革 思 路 课程定位 课程关系 课程作用 课程性质 课程责任 课程定位 一 一 课程性质及作用 《高等数学》是我院机电系、电子系、计算机系、化纺系学生必修的一门公共基础课，是学习信号与系统、数字信号处理，自动控制原理等后续课程的重要基础；也是处理和解决工程技术等一些实际问题不可缺少的有力工具 1 素质课 专业课 基础课 生活 工作 2 课程责任 江阴职业技术学院人才培养目标：培养现代班组长型技术应用人才的需要 学生素质发展的要求 高职院校人才培养目标 1 2 3 制 定 课 程 目 标 的 依 据 2 课程责任 素质目标 掌握线性代数相关的基础知识、基础理论，并为学习有关专业课程和扩大数学知识面提供必要的数学基础 能力目标 知识目标 数学思维和运算能力、逻辑推理能力、分析和解决问题的能力、创新能力、自主学习的能力、交流合作能力，全面提升职业竞争力 主动探索、勇于发现的科学精神，创新意识和创新精神。 踏实细致、严谨科学的学习习惯 课 程 目 标 学校 社会 3 课程责任 课 程 关 系 前 导 课 程 课程名称 线性代数与课程的关系 初等代数 初等代数是线性代数的基础，线性代数是初等代数的深化 初等几何 初等几何是线性代数的基础，线性代数是初等几何的深化 后续课程 课程名称 线性代数与课程的关系 空间解析几何 电路、信号与系统课程、数字信号处理等 二 课程内容 第二章 矩阵 第三章 线性方程组 附录4 MATLAB在线性代数中的应用 第一章 行列式 工具 本课程主要学习目的 用现代技术手段提高运算能力 二 课程内容 2、课程设计理念与思路 够用为度 高职教学理念 淡化严格论证 教学模块 “用数学” 教学内容选取 必需，够用 由浅入深 二 课程内容 3、课程教学整体设计 教学重点：行列式的概念及计算，矩阵的概念与初等变换,向量组的线性相关性与非齐次线性方程组的结构等。 教学难点：抽象概念的引入及定理的理解和应用；贯穿线性代数课程始终的思想----初等变换。 解决办法：实例引入概念，以问题驱动，淡化理论，借助多媒体，由浅入深，遵循循序渐进的认知规律。 案例引入 淡化理论 把握重点 学生参与主动学习 举例、多练习 办法 二 课程内容 4、课程评价 肯定性评价 学生的闪光点，及时地给与鼓励，加以肯定，帮助学生认识自我，建立自信 课程评价 形成性评价 同一专业统一试卷，统一评卷，试卷占60%， 作业及课堂上的表现占40%， 二 课程内容 5、教材的使用与建设 使用教材： 高职高专“十二五”规划教材，由吴叶民、徐亚丹主编，2013年1月冶金工业出版社出版。 使用理由： 这本教材由我院数学教师共同主编，力求贯彻少而精的原则,注意学生基本运算能力和运算方法的训练，内容通俗易懂，比较符合我校学生的实际情况。 教材缺点： 教材内与专业相结合的应用实例较少。 行业应用 线性代数 专业课程 《线性代数》作为工程数学体系和经济数学体系中的重要组成部分，是理工科学生的一门重要基础课，与机械、电气、计算机专业有着密切联系。例如，在机械工程的绘图中，MATLAB能提供多个函数用于绘制图形，以向量或矩阵作为输入参数，来绘制图像。 课程与行业间的契合度 三 三 课程与行业间的契合度 线性代数课程目标 行业人才需求目标 Yes or no 线性代数在相关联专业课中的地位 专业课的设置与行业需要的适应度 high or low 四 教学实施 1、课程教法（教无定法，贵在得法） 直观演示 任务驱动 概念教学法 实验法 谈话式 练习法 教学 方法 四 教学实施 2.学情及学生学习方法指导 学情分析：知识储备水平参差不齐、基础 差，没有养成良好的学习习惯 学法 学会设疑 学会联想 学会发现 学会 尝试 学会总结 四 教学实施 3、课程教学特色 行列式 矩阵 方程组 MATLAB 行列式 注重与新的计算机技术的结合 围绕线性代数内容来介绍MATLAB的使用 线性代数课程面向应用 线性代数通俗化简单化，适应高职学生 四 教学实施 4、教学条件与资源 硬件 软件 公共多媒体教室 MATLAB实验室 网络资源 师资团队 五 教学程序设计 教学目标 教学重难点的