《绿色千岛湖》一案三单.doc

《绿色千岛湖》有效教学导学案 审核人签字： 授课年级 五年级 学 科 语文 课 题 绿色千岛湖 任课教师 课型 问题生成解决课 课时 2 授课时间 教材分析 本文介绍了绿色千岛湖的形成与美景，揭示了一个道理：与大自然保持和谐就会创造绿色奇迹。 学生分析 学生都没去过千岛湖，但有些学生出去旅游过，对山水并不陌生，可在学生已有知识和对山水认识的基础上，利用书中的插图，课件来教学，使学生更好地理解和掌握课文内容。 设计理念 通过多种形式的朗读，体会千岛湖的美丽景色，初步领悟文章的表达方法。 教学目标 A、知识与技能 1、掌握本课的生字、新词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解千岛湖形成的原因，体会千岛湖是人工创造的人与自然和谐相处的绿色奇迹。 3、理清文章思路，练习写较复杂的提纲。继续了解举实例、列数字等说明方法。 B、过程与方法 1、掌握本课的生字、新词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解千岛湖形成的原因，体会千岛湖是人工创造的人与自然和谐相处的绿色奇迹。 3、理清文章思路，练习写较复杂的提纲。继续了解举实例、列数字等说明方法。 C、情感态度与价值观 培养学生保护环境的意识。 重点 难点 重点：了解千岛湖的美景与它的形成原因。 难点：明白人与自然应该和谐相处。 教学方法 自学→讨论交流→体会感悟→归纳总结 关键问题 理解人与自然和谐相处的重要性。　　　 教学准备 搜集有关资料 问题导读单，问题生成单，训练拓展单 教学过程设计 教学环节 时间 教 学 内 容 老 师 行 为 期望的学生行为 激趣 导入 5分 你喝过“农夫山泉”吗？知道“农夫山泉”的水取自哪里吗？ 1、组织学生交流有关资料。 2、对小组展开的情况进行评价。 引起学生了解千岛湖的兴趣。 合作 交流 解决 问题 15分 问题生成评价单上的问题 1、教师组织学生讨论交流。 2、对学生的讨论情况进行适时点拨。 1、各组学生激烈讨论。 2、各小组学生积极展示，其它同学互相补充。 3、展示学生讲解清楚。 4、其它学生大胆补充。 小结 归纳 提升 意义 5分 同学们，通过这节课的学习，我们要树立环保意识，在生活中做一个环保小卫士！ 概括总结，激发学生的环保意识。 能大胆地表述关于保护环境自己的看法。 训练拓展 15分 完成训练单上习题。 巡回指导，针对共问题，集中规范指导。 1、独立完成训练单。 2、完成后组内交流评价。 板书设计 水绿、岛翠、山青 绿色千岛湖 诗、奇迹 优美、富庶、和谐 教学反思 五年级语文《绿色千岛湖》问题导读评价单 班级： 组名： 姓名： 同学们，认真是学习中不可缺少的习惯。相信你，一定能做到！ 知识链接： 千岛湖，位于浙江省淳安县境内，是1959年建造我国第一座自行设计、自制设备的大型水力发电站——新安江水利发电站而拦坝蓄水形成的人工湖，是国家一级水体。千岛湖景区总面积982平方公里，其中湖区面积573平方公里，因湖内拥有星罗棋布的1078个岛屿而得名，是世界上岛屿最多的湖。湖岛环境很适宜野生动物的生长、繁殖和引种。现在，千岛湖上野生动物资源有兽类动物61种，鸟类90种，爬行类50种，昆虫类16目320科1800种、两栖类2目4科12种。既是环境带来的效益，也是人为努力引进繁育的结果。 一、给加点字填上正确的读音。 公顷( ) 逞( )威 富庶( ) 津津( )有味 浩瀚( )　　　驯( )养 　　　山巅( ) 闻名遐（ ）迩（　 ） 二、辨字组词。 杭（ ） 与（ ） 胃( ) 律（ ） 顷（ ） 呈（ ） 抗（ ） 屿（ ） 谓（ ） 津（ ） 倾（ ） 逞（ ） 三、把词语补充完整。 ( )光（ ）画 ( )山（ ）绕 ( ) 落（ ）间 ( )文（ ）迹 闻名( )（ ） ( )（ ）有味 ( )荒（ ） 逃 幽( )曲（ ） 四、根据课文内容填空。 1、本文的作者是 ，文章给我们揭示了这样一个道理 。 2、读了这篇课文，我