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二、引入情境,探究新知
(三)理解概念,反思验证
问题:x=6是不是正确的答案呢?请你检验一下。
x+3=9解: x+3-3=9-3
x=6
三、巩固练习,提升认识
3. 小诊所。
问题:说说解方程的过程对吗?如有问题,请你把它改正过来。
x-18=18解: x=18-18 x=0
改正:解: x=18+18 x=36
1. 解方程。 x-63=36
问题:1. 你能运用等式的性质解这个方程吗?
2. 为什么这次方程两边要加上同一个数?
三、巩固练习,提升认识
3. 为什么加63呢?
二、引入情境,探究新知
(三)理解概念,反思验证
求方程的解的过程叫做解方程。
使方程左右两边相等的未知数的值,叫做方程的解。
三、巩固练习,提升认识
3. 小诊所。
问题:说说解方程的过程对吗?如有问题,请你把它改正过来。
x-18=18解: x=18-18 x=0
改正:解: x=18+18 x=36
简易方程 解方程 例1 一、复习导入 1.4x=9.8 ( ) √ 3x-8y=14 ( ) 16+y<30 ( ) 问题:下面哪个式子是方程?并说说理由。 下面哪个式子是方程? × 21÷7=3 ( ) √ × 二、引入情境,探究新知 问题:1. 你能根据图意列出方程吗?你是怎么想的? (一)理解图意,列出方程 x+3=9 2. x代表几呢?请你运用所学的知识试着确定x的值,并写出过程。 二、引入情境,探究新知 (二)解决问题,分享方法 预设1: x+3=9解: x+3-3=9-3 x=6 预设2: x+3=9解: x=9-3 x=6 预设3: x+3=9 x+3-3=9-3 x=6 预设4: x+3=9解: x=6 二、引入情境,探究新知 (二)解决问题,分享方法 问题:1. 你能借助天平说说他们的想法吗? 预设1: x+3=9解: x+3-3=9-3 2. 第一种方法用到学过的什么知识?为什么要把等式的两边 同时减3?为什么不同时减1? x=6 二、引入情境,探究新知
(三)理解概念,反思验证
问题:x=6是不是正确的答案呢?请你检验一下。
x+3=9解: x+3-3=9-3
x=6
三、巩固练习,提升认识
3. 小诊所。
问题:说说解方程的过程对吗?如有问题,请你把它改正过来。
x-18=18解: x=18-18 x=0
改正:解: x=18+18 x=36
1. 解方程。 x-63=36
问题:1. 你能运用等式的性质解这个方程吗?
2. 为什么这次方程两边要加上同一个数?
三、巩固练习,提升认识
3. 为什么加63呢?
二、引入情境,探究新知
(三)理解概念,反思验证
求方程的解的过程叫做解方程。
使方程左右两边相等的未知数的值,叫做方程的解。
三、巩固练习,提升认识
3. 小诊所。
问题:说说解方程的过程对吗?如有问题,请你把它改正过来。
x-18=18解: x=18-18 x=0
改正:解: x=18+18 x=36
二、引入情境,探究新知 (二)解决问题,分享方法 问题:你理解这种方法吗?请说说理由。 预设2: x+3=9解: x=9-3 x=6 1. 解方程。 x-63=36
问题:1. 你能运用等式的性质解这个方程吗?
2. 为什么这次方程两边要加上同一个数?
三、巩固练习,提升认识
3. 为什么加63呢?
二、引入情境,探究新知
(三)理解概念,反思验证
求方程的解的过程叫做解方程。
使方程左右两边相等的未知数的值,叫做方程的解。
三、巩固练习,提升认识
3. 小诊所。
问题:说说解方程的过程对吗?如有问题,请你把它改
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