如何规范学生的行为习惯.doc

如何规范学生的行为习惯 美国成功心理学家希尔博士说：“播下一个行为，你就会收获一种习惯；播下一个习惯，你就会收获一种性格；播下一种性格，你就会收获一种命运；良好的习惯是一切成功的钥匙。”可见好行为好习惯决定着人的发展和命运。自然形成好行为、好习惯是少数人。更多的人则需要教育，需要家庭、学校、社会各方面的教育。特别是当前的“留守儿童”多，因为父母不在而尤其需要规范行为，尤其需要培养良好的习惯。具体怎样实施？提些浅见，以求共商。 一、更新观念，保证规范时机的给予。 全社会的人都必须认清形势，转变观念。一个人良好的思想道德、行为习惯的养成比学习文化知识更重要。 习惯的养成需要时间，行为的规范需要机会。 1、在家里：①不要将孩子视为读书的工具。除了读书就是做作业，除了做作业就是读书，当然，该做的作业必须做好（注意：读书时正好规范读书的良好行为，作业时正好培养作业的良好习惯）。要给一定的时间玩耍；有计划的安排一些活动。如：自己或者与同学一起研究“怎样听话”、“怎样作客”、“怎样待客？”或者与作业有关的小活动等等。在孩子玩耍中寻找规范机会，在孩子的活动中发现规范机会； ②不要担心孩子做不好事就不给机会做；不要因为孩子做错了事就不再给机会做。恰恰相反，就是要多给孩子时间、多给孩子机会，更要多给孩子做好事和做错事的机会，只有有了这些做错，多一点学习； 人们常常认为：“自己的决定是最好的，自己处事的方法是最好的，认为如果让别人来决定、来处理也只能是这样”。家长是这样，老师也不例外。其实这是固执，是一种错误。既然你每件事都办得好，为什么你办事有时候没有别人办事容易？没有别人办得好？总不能次次都说人家运气好吧，为什么就不怀疑自己的处理方法欠妥呢？ 一般人一生最大的错误就是不知道自己的错误。有可能很多事情的处理方法都不佳，而自己却不知道。因水平、能力、见识有限，根本不可能知道自己当时处理方法好还是不好，错还是没错。 因此，每个人都需要多学习、多探讨、多研究，常言道：“活到老，学到老，还有三分没学到。”当然学习的方式方法不仅仅是读书、看报、上网；还有看电视、聊天等都可以学习。古人说得多好！“与君一席话，胜读十年书。”我们最好随时笑眯眯地怀疑别人脑袋里可能藏有更好的法子，不妨请他坐下，然后慢慢地让他倒出来，岂不是一件美事。最忌自己没有办法时还认为别人也没有办法或者惟有自己的方法最好而非常固执地不愿意听别人建议。 2、少一点不负责任，多一点平常心态。 办好办坏或者办不办一件事情的关键取决于什么样的心态。教育者对学生都想作到全面负责，包括矫正、规范他们的行为。但是，生活中总有这样或那样的麻烦常常影响教育者的心态，使本来平常的心态变得不平常，严重时会讨厌这些责任甚至不负责任，打、骂、体罚也就开始了。因此，解决麻烦、消除忧虑、调整心态成了所有大计能否成功的关键、是重中之重。调整方法建议： ①常与别人聊聊。如果你有委屈，说出来心情会好受些；如果你有冤屈，说出来也许别人会有办法解决；如果你有麻烦，说出来也许会得到别人的指点；如果你有困难，说出来也许会得到别人的帮助。 ②作最坏打算。如果办法想尽主意打绝都解决不了的事情就放弃，作最坏打算，重新考虑，这样你会觉得世界所有的重量变轻了。 ③真诚心理平等对人。心不诚也办不好事，如果对学生、对孩子能像对好朋友一样，你的心就诚,心诚面就善，面善言语亲。学生就会被你的真诚面庞感动；就会被你的真诚话语吸引；就会被你的真诚举动感化；就会被你的真诚指导感悟。 3、少一点命令语气，多一点研究气氛。 如果你不喜欢别人命令你，你就不要命令别人。这叫“己所不欲，勿施于人”。平常生活中没有人喜欢听命令，不要认为自己火气大，就可以命令式地跟人讲话。这样的“命令”即使很正确，也没有人愿意接受。具体做法是：少用“绝对”、“一定”、“不可能”、“肯定”、“最”等有损面子的词语。多用“还可以”、“也可以”、“一般”、“我觉得”、“有道理”等讨论、商量性词语，造成研究性气氛。 4、少一点抽象说教，多一点就事论事。 家长常常对孩子说：“你要讲礼貌”、“你要听话！”此乃大道理，抽象而不具体，怎么讲礼貌？怎么听话？学生感觉不到。如果一次只讲一小点就不同了。 例1：怎么“听话”这个问题，我们可以这样对学生讲：“听话的人要看着讲话的人，你觉得他说的对就点点头、就微笑。点头表示认可，微笑表示赞赏。因为有了你的点头和微笑，讲话的人就会高兴，就会喜欢你。如果是在课堂里这样做，老师肯定喜欢你。如果听话的人看别处就意味着看不起讲话的人；又跟旁边的人小声讲话，就意味不给人家面子，意味抗议人家讲话；如果是在课堂里，老师还会喜欢你吗