幼儿教育幼儿园教师学前教育 幼儿园课程的性质和特点（专题讲座）.ppt

（三）幼儿园课程结构的整体性、综合性 因为幼儿的发展是一个整体，教育的目标是把幼儿培养成一个“完整的人”。 因此健康、语言、社会、科学、艺术五大领域的教育应该相互渗透、相互联系，形成一个有机的整体。 其中包含了课程目标、内容、组织形式、 实施途径等方面的综合。 （三）一日生活活动 1、来园活动（晨间活动）、离园活动 2、盥洗 3、进餐 4、睡眠 5、自由活动 6、生活劳动活动 7、户外活动 组织幼儿园一日活动应注意的问题： 把一日活动列入教育计划，保证幼儿身心得到全面、充分的发展 建立一日生活常规 集体教育活动与分散的个体活动有机结合 处理好自由与纪律的关系 要面向全体幼儿，关注个别差异 保教结合、教养并重 为小班孩子创设的娃娃家 家长参与制作玩具 （三）幼儿园课程结构的整体性、综合性 因为幼儿的发展是一个整体，教育的目标是把幼儿培养成一个“完整的人”。 因此健康、语言、社会、科学、艺术五大领域的教育应该相互渗透、相互联系，形成一个有机的整体。 其中包含了课程目标、内容、组织形式、 实施途径等方面的综合。 应注意的问题： 1、重视幼儿自主性游戏活动的开展 2、创设适宜的游戏环境，提供丰富的游戏材料 3、保障幼儿游戏的权利，满足幼儿游戏的愿望，保证幼儿充足的游戏时间，一日活动以游戏为主。 4、教育游戏化、游戏教育化 幼 儿 园 课 程 什么是幼儿园课程？ 为什么教？ 教什么？ 怎样教？ 有一个经典的故事已被多次引用: 1988 年,巴黎。75 位历年的诺贝尔奖获得者相聚在一起。席间,记者问到其中的一位诺贝尔奖获得者:“您在哪所大学哪个实验室学到了您认为最重要的东西?”这位白发苍苍的学者沉思片刻后答道:“在幼儿园。”众人将吃惊的目光投向这位老人。记者继续追问道:“在幼儿园学到了什么?”老人平静地回答:“学到把自己的东西分一半给小伙伴,不是自己的东西不要拿,用过的东西要放回原处,吃饭前要洗手,做错事要表示歉意,午饭后要休息,要仔细观察大自然。从根本上说,我学到的最重要的东西就是这些。” 一、幼儿教育对个体发展的意义 （一）促进幼儿生长发育，提高其身体素质，使幼儿健康、安全、愉快地成长 （二）发现幼儿的智力潜力和特点，识别和培养他们区别于他人的智能和兴趣，帮助他们实现富有个性的发展。 （三）培养良好的品行和性格，促进个性、人格的完善和健康发展 （四）激发幼儿感受美、表现美、创造美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验到自由表达和创造的快乐。 真正把握幼儿教育的意义，促进每个幼儿富有个性的发展 （三）幼儿园课程结构的整体性、综合性 因为幼儿的发展是一个整体，教育的目标是把幼儿培养成一个“完整的人”。 因此健康、语言、社会、科学、艺术五大领域的教育应该相互渗透、相互联系，形成一个有机的整体。 其中包含了课程目标、内容、组织形式、 实施途径等方面的综合。 （三）一日生活活动 1、来园活动（晨间活动）、离园活动 2、盥洗 3、进餐 4、睡眠 5、自由活动 6、生活劳动活动 7、户外活动 组织幼儿园一日活动应注意的问题： 把一日活动列入教育计划，保证幼儿身心得到全面、充分的发展 建立一日生活常规 集体教育活动与分散的个体活动有机结合 处理好自由与纪律的关系 要面向全体幼儿，关注个别差异 保教结合、教养并重 为小班孩子创设的娃娃家 家长参与制作玩具 （三）幼儿园课程结构的整体性、综合性 因为幼儿的发展是一个整体，教育的目标是把幼儿培养成一个“完整的人”。 因此健康、语言、社会、科学、艺术五大领域的教育应该相互渗透、相互联系，形成一个有机的整体。 其中包含了课程目标、内容、组织形式、 实施途径等方面的综合。 应注意的问题： 1、重视幼儿自主性游戏活动的开展 2、创设适宜的游戏环境，提供丰富的游戏材料 3、保障幼儿游戏的权利，满足幼儿游戏的愿望，保证幼儿充足的游戏时间，一日活动以游戏为主。 4、教育游戏化、游戏教育化 以幼儿的发展为本，培养终身受益的品质 独立：自信、自主 自制：目标明确的自觉行动 专注：热情和投入 秩序：规则、效率 合作：能与人共处 树立终身教育的理念，坚决避免幼儿教育小学化的倾向 二、什么是幼儿园的课程？