3儿童SIS操作说明.doc

儿童SIS操作说明 1．综述 儿童强度支持量表（SIS）为测量智力障碍和相关发展障碍儿童对支持需要的相对强度提供了一个标准化的程序和可靠并且有效的方法。 智力障碍的特征是在智力和适应行为两方面都有严重的限制。如儿童在概念、社会和实践适应技能方面所表现的行为。 这些障碍在儿童能力和与他们所在环境所对能力要求（与来自相同文化背景年龄相当的儿童做比较）之间产生了差距，其他儿童不需要这种类型或模式的支持。 2．为什么儿童支持强度量表不同于一个适应行为量表 适应行为（AB）量表测量概念、实践性和社会智力方面。典型的适应行为量表是对一个人是否能够完成所观测的特定技能和任务所具备的能力做出判断。相反，儿童支持强度量表需要对一个儿童成功参与广泛的日常活动需要的支持的频率、持续时间和类型做出判断。因此，当完成儿童支持强度量表的时候，关注的焦点不是儿童有能力完成的特定的技能或者任务，而是为了参与各种各样的活动儿童接受什么类型的支持。 3．现场测试说明 儿童支持强度量表由访问者评分。访问者最低应该获得大学本科层次学位。在特殊情况下，那些有执行个别评估经验和广泛的行为评估或者熟知心理测试原则方面知识的人员也是可以接受的。访问者也应该有数年与智力及发展障碍人群直接接触的一线工作经验。最后，访问者应该知道如何询问并验证不同受访者的信息。 访问者在完成儿童支持强度量表的时候必须至少从两个受访人员处收集信息。从受访者那里收集的信息是量表中每一项打分的依据。访问者可以（a）分别单独采访受访者或者(b)在同一时间采访两个或者更多的受访者（组建一个小组进行采访） 受访者对要测量儿童的情况非常了解。 受访者可以包括父母和其他家庭成员、教师或者直接支持人员。如果访问者对要测量儿童的情况很熟悉的话，可以充当受访者之一。残疾儿童本身也可以成为受访者。 儿童支持强度量表有两部分组成。第一部分-特殊需求及医疗支持需要，为了表明与各种各样的医疗条件和行为问题有关的需求的相对支持强度，访问者必须在相应的正方形里面打上“X”符号。 第二部分需求支持量表1访问者必须评估儿童与三个评估维度(措施)的关系，针对每一项在相应的正方形（0-4）里面填上一个“X”符号。 必须完成量表中的每一项。即使儿童没有及时进行所列出的活动也要完成所有的项。在这种情况下，请求受访者自行判断，评估自己认为儿童要成功参与活动所需要的必需的自然支持。 所打的分数应反映儿童成功的参与每一项活动所需要的必要支持。这里的成功指的并不像现代的学校和社区标准来判断的儿童要最大化的融入活动（完全参与）而是参加一项活动的所有方面。换句话说，对残疾儿童而言成功参与包括在一项活动中与那些正常的同龄人相当程度的表现/融入/参与。 量表中的每一项假设儿童有机会不同程度的参与活动潜在的他们对支持的频率、时间和类型有最大要求。因此，受访者应该记住评估能反映儿童参与潜在活动的最大水平。 4．指导评估 第1部分中每一项的指南 - 特殊的医疗需要和行为支持需要 量表的这一部分规定了特殊的医疗和行为问题。人们假设特定的医疗条件和挑战性的行为能够表明儿童需要不同程度的持续的支持，不管他或她在第二部分的需要支持量表中评估的其他生活领域的相对的需要支持强度如何。例如，因为造口术护理有重要的支持需要的儿童有可能在他们的日常生活中需要非常重要的支持，不管在家庭居住还是学校学习环境等等。使用3点李克特评量表（0=没有支持需要；1=需要间歇支持；2=广泛的支持需要），访谈者评估个体对每一个医疗和行为项目的支持需要强度。 特殊的医疗需要 完成医疗项目时要解决的关键问题是根据儿童需要的额外支持，相应的医疗条件对儿童的重要性是什么？ 评估选择是： 0=没有支持需要； 1=间歇的支持需要（如，提供监督和（或者）偶尔的帮助） 2=广泛的支持需要（如，为改善医疗条件或行为提供日常帮助） 如果儿童没有什么状况，在没有支持需要的那一项划0.如果儿童有状况并且需要额外支持（如，可能需要人员每天投入间歇时间去监督或者处理儿童状况，并且为了确保需要支持儿童的健康和安全那些提供支持的人员必须不断的熟知该儿童的状况），那么在需要间歇支持那一项划1.如果儿童有状况并且需要重要的额外支持（如，可能需要人员每天投入几个小时来处理状况并且这种状况对该儿童的健康和安全造成很大的危险），那么在需要广泛的支持那一项划2.这里的“间歇”和“广泛”支持之间绝对是很难区分的。这是固有的量化（如，应用一个特定的数字）像支持需要这样的结构的。不同的儿童对支持的需要是不同的，也就是对不同的儿童来说他们对支持的需要强度确实有着精确的等级分别的。当考虑儿童对支持的需要在“间歇支持需要”和“广泛的支持需要”之间时，受访者要运用他们的最佳判断并且有可能的话咨询其他的受访者。 5．