语文人教版高中三年级选修4 山羊兹拉特.ppt

思考下列问题,看作者如何讲故事： 1.从情节的角度看，开头三句有什么作用？ 2.在暴风雪中，阿隆希望有个赶车的农民路过，可 却连个人影也见不到。作者这样写的作用是什么？ 3.下列关于兹拉特的描写有什么作用？ 兹拉特对主人充满信任。它知道，主人每天喂它， 从不伤害它。 它用疑问的目光，似乎在问：…… 它那温和的眼睛似乎在问：……. 它似乎又恢复了对人的信任。 4.大草堆这一情节设置的妙处有哪些？ 3.表现了山羊兹拉特的情感变化过程： 信任------疑惑------信任 我------我们 所有的事物都是有感情的，问题是如何唤起他们的灵性！ 问题要点： 1.叙述上为故事的发展做铺垫，给山羊兹拉特和阿隆的遇 险提供事理依据： 因为没有下雪，所以阿隆家也没有相应的准备 既然每年灯节前后都是大雪飘飘，今年也有可 能大雪飘飘 因为天气晴好，田野里芳草青青，才可 能有干草堆 思考下列问题,看作者如何讲故事： 1.从情节的角度看，开头三句有什么作用？ 2.在暴风雪中，阿隆希望有个赶车的农民路过，可 却连个人影也见不到。作者这样写的作用是什么？ 3.下列关于兹拉特的描写有什么作用？ 兹拉特对主人充满信任。它知道，主人每天喂它， 从不伤害它。 它用疑问的目光，似乎在问：…… 它那温和的眼睛似乎在问：……. 它似乎又恢复了对人的信任。 4.大草堆这一情节设置的妙处有哪些？ 山羊兹拉特 艾萨克·什维斯·辛格（美国） 艾萨克·什维斯·辛格（Isaac Bashevis Singer，1904-1991），美 国意第绪语作家，犹太人。1904年出生在波兰的莱昂辛，1943年 加入美国国籍。他的祖父与父亲都是犹太教的“拉比”。他从小接受 正统犹太教教育，学习希伯来文和意第绪文，熟悉犹太教的经典和 宗教仪式以及犹太民族的风俗习惯等，这一切都铸就了他作品的重 要特色。辛格15岁开始文学创作。迄今为止已创作30余部作品，全 都用意第绪文写成，大部分已译成英文。辛格一生出版了9部长篇小 说、10余部短篇小说集、2部剧本、3部回忆录、16本儿童故事集。 曾先后两次获美国全国图书奖（其中一次是奖给他的儿童文学创作 的），多次获得美国其他文学奖金。1978年，由于“他的充满激情 的叙事艺术，这种艺术既扎根于波兰犹太人的文化传统，又反映了 人类的普遍处境”，辛格获诺贝尔文学奖。 作者简介： 进入课文的角度 1.讲了一个怎样的故事？ 2.讲这个故事的用意何在？ 3.怎样讲这个故事？ 我们可以把这个故事概括为： 两个困境一头羊 1.经济困境 2.自然困境 第一个困境中人的选择——出卖羊 第二个困境中羊救了人（人羊互助） 人与羊情感的升华：亲如一家 主旨：热爱生命，珍惜其他生灵的情感，与之友 好相处。 思考下列问题,看作者如何讲故事： 1.从情节的角度看，开头三句有什么作用？ 2.在暴风雪中，阿隆希望有个赶车的农民路过，可 却连个人影也见不到。作者这样写的作用是什么？ 3.下列关于兹拉特的描写有什么作用？ 兹拉特对主人充满信任。它知道，主人每天喂它， 从不伤害它。 它用疑问的目光，似乎在问：…… 它那温和的眼睛似乎在问：……. 它似乎又恢复了对人的信任。 4.大草堆这一情节设置的妙处有哪些？ 3.表现了山羊兹拉特的情感变化过程： 信任------疑惑------信任 我------我们 所有的事物都是有感情的，问题是如何唤起他们的灵性！ 问题要点： 1.叙述上为故事的发展做铺垫，给山羊兹拉特和阿隆的遇 险提供事理依据： 因为没有下雪，所以阿隆家也没有相应的准备 既然每年灯节前后都是大雪飘飘，今年也有可 能大雪飘飘 因为天气晴好，田野里芳草青青，才可 能有干草堆 思考下列问题,看作者如何讲故事： 1.从情节的角度看，开头三句有什么作用？ 2.在暴风雪中，阿隆希望有个赶车的农民路过，可 却连个人影也见不到。作者这样写的作用是什么？ 3.下列关于兹拉特的描写有什么作用？ 兹拉特对主人充满信任。它知道，主人每天喂它， 从不伤害它。 它用疑问的目光，似乎在问：…… 它那温和的眼睛似乎在问：……. 它似乎又恢复了对人的信任。 4.大草堆这一情节设置的妙处有哪些？ 思考下列问题,看作者如何讲故事： 1.从情节的角度看，开头三句有什么作用？ 2.在暴风雪中，阿隆希望有个赶车的农民路过，可 却连个人影也见不到。作者这样写的作用是什么？ 3.下列关于兹拉特的描写有什么作用？ 兹拉特对主人充满信任。它知道，主人每天喂它， 从不伤害它。 它用疑问的目光，似乎