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人教版一年级数学上册 8、7、6加几
时间:12月2日第1节 班级:一三班 教师:赵艳红
教学内容:教材91、92页例2和里3以及“做一做”。
教学目标:1、使学生在实际情境中,正确计算8加几、7加几、6加几,培养学生使用计算方法多样化的能力。
2、在观察中培养学生的创新意识,训练学生思维的灵活性,在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力,得出多样化的算法。
3、培养学生的合作意识和学习兴趣,使学生想学、乐学、会学。
教学重点:掌握计算8加几、7加几、6加几的方法。
教学难点:培养学生使用多种计算方法的能力。
教学准备:课件出示主题图、小棒20根。
教学过程:
一、学习准备我很棒
1、算一算:计算下面各题,并说说你发现了什么?9+几
2、准备20根小棒放进文具袋,明天上课带到教室。
二、探索研究学新知
1、出示主题图。
导入:体育课课好玩啦!瞧,同学们都在跑步呢!
①、说一说从图上获得了哪些数学信息?
②、提问:根据这些数学信息,你能提出哪些数学问题?
③、板书:跑步的一共有多少个学生?怎样解决这个问题呢?
④、引出课题。板书课题:8、7、6加几。
2、学习例2。
①、动手操作,探讨“8+5”的算法。
(各小组分组讨论,教师参加小组讨论。)
A、从8开始,接着数9、10、11、12、13.
B、左边摆8根小棒,右边摆5根小棒,从右边的5根中拿出2根,和左边的8根凑成10根,再加上右边剩下的3根,一共是13根。
综合学生的操作和口述,教师板书:138
13
8 + 5 =
32
3
2
10
10
C、左边摆8根小棒,右边摆5根小棒,从左边的8根中拿出5根,和右边的5根凑成10根,再加上右边的3根,一共是13根。
综合学生的操作和口述,教师板书:138
13
8 + 5 =
53
5
3
10
10
教师对学生想出的多种算法给予鼓励。
②、引导学生比较各小组的算法,说一说自己喜欢用哪种方法?
学生说的时候,要求说出喜欢这种算法的理由。
可结合板书口述计算过程,也可边做边说计算过程。
2、知识迁移,探索“8、7、6加几”的算法。
①、出示“8+4”
问:如果不借助小棒,你会计算吗?
128
12
8 + 4 =
22
2
2
10
10
问:为什么把4分成2和2了?
(使学生明白8和2凑成10,强化“凑十法”。)
②、出示“7+6
问:想一想,怎样算比较快?
7 +
7 + 6 =
13
10
4
3
13
7 + 6 =
33
3
3
或
10
10
问:为什么把6分成3和3?为什么把7分成3和4?
(指名学生回答)
(使学生明白7和3凑成10、4和6凑成10,强化“凑十法”。)
③、6+5呢?”
独立思考计算,学生汇报过程,教师板书:
116 + 5
11
6 + 5 =
6 + 5 =
11
1
4
1510 或
1
5
10
10
10
问:为什么把5分成4和1?为什么把6分成1和5? (指名学生回答)
(使学生明白6和4凑成10、5和5凑成10,强化“凑十法”。)
3、多种算法计算“8+9
①、出示例3: 8+9=□
②、学生思考,汇报计算方法。教师板书学生多种算法:
③、请学生评一评这几种算法:你认为哪一种最方便?为什么?
总结:在计算时,可以用“凑十法”、“拆小数,凑大数”、“拆大数,凑小数”的方法,也可以用“交换加数的位置,得数不变”的规律计算。
4、课堂小结。
今天我们学习的加法是 加 ,计算 加 的题目,可以用 的方法,也可以用 的方法。我喜欢用 的方法。
三、练习巩固提高快
1、我的计算方法好。
2、火车火车快点开。
3、口算速度小明星。
4、列式计算。
四、盘点收获我很棒
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