最后一课公教案.doc

《最后一课》教案（第一课时） 【教学目标】 知识与技能 了解写作背景，从课题出发整体把握文章内容，理清情节结构。 过程与方法 分析小弗朗士和韩麦尔先生的人物形象； 通过比较法品味小说的语言，揣摩人物心理； 了解和掌握小说的人物视角记叙，并练笔。 情感、态度与价值观 学会转换人物视角去体会他们的爱国主义精神。 【教学重点和难点】 重点： 1、分析小弗朗士和韩麦尔先生的人物形象； 2、通过转化人物视角，来揣摩人物心理。 难点： 了解和掌握小说的人物视角记叙，并练笔。 课前准备：白纸（画思维导图）、幻灯机、小组（画导图、朗读、展示等） 【教学过程】 导入：先来听一首歌。这是首法语歌，法语被称作世界上最浪漫的语言。但是在法国历史上曾经历了普法战争，并打了败仗，结果要割地，被割让的阿尔萨斯和洛林不能再学习他们的国语——法语。便有了今天我们要学习的最后一课。 二、整体感知 根据你的预习情况，用课文中的人名来填空。“_______的最后一课” 三、走近小弗朗士（分组合作） 1、在“最后一课”上课前，小弗朗士是一个怎样的孩子？（圈划具体语句读一读，用思维导图法来分析。） 2、在“最后一课”中，小弗朗士的思想感情发生了哪些变化？（提示：选取典型内容，用思维导图法来从对学习、对老师、对祖国等几个方面分析） 3、小弗朗士为什么会发生这样的变化？（思考要全面，用思维导图法分析。） 四、走进韩麦尔先生 印象？——具体语句？——描写方法 提示：依然通过小组合作，完成这个思维导图，将你发现的内容全部填入其中。 五、练笔：人物视角的改写 （一）课文视角 1、用“小弗朗士”的口吻及他的视角来叙述文章内容； 2、从“小弗朗士”的具体表现中了解他的心理变化及思想感情的变化 衔接语：有时候单一视角约束和限制了我们对多个人物的内心世界的揣摩和理解，所以今天我们来尝试下人物的视角改写。 （二）视角改写（小组合作） 1、改写范围： “最后一课”上课及下课情景（7-29节）； 2、只需选取其中某一情节，联系文章主旨，改换成用“韩麦尔先生”的口吻及他的视角来叙述； 3、回答时需要同组中的两位同学来有感情地朗读，一位读原文内容，另一位读改写后的内容。 布置作业 1、读一读写一写词语抄两次，默写一次； 2、以“我的中国心”为题，写一篇250字左右的演说稿，下节课请同学演说；