《大家的”朋友“》教学设计.docVIP

. . 人教版三年级下册道德与法治《大家的“朋友”》教学设计 课题：大家的“朋友” 教学对象： 三年级 课时：第 1课时 设计者：闻银妹 单位：五河县新集中心小学 一、教学内容分析 《大家的“朋友”》是部编版《道德与法治》三年级下册第三单元“我们的公共生活”的第一课。陶行知先生说过：“没有生活做中心的教育是死教育。”教育与生活的关系是十分密切的。此单元围绕“公共生活”这一主题，设计了公共设施、公共生活规则和社会性情感三个学习部分。 本课的内容则是以公共设施具象展示了公共生活，教材从学生熟悉的、公共生活中常见的公共设施入手，以童趣的拟人化手法，采用自述的表现方式让学生认识公共设施，懂得公共设施的作用，了解公共设施给人们生活带来的便利。通过小叮当旅行的故事让学生进一步体会，如果一个国家、一个社会没有公共设施，人们的生活会有哪些不方便。教材还注意引导学生对公共设施的完善、发展和创新展开想象。从而使学生认识公共设施对人们生活的价值，帮助学生真正做到爱护公共设施。 公共环境是人们共同生活的空间。《大家的“朋友”》这一课引导学生从认识公共设施和爱护公共设施中明白正确的公共生活观念，良好的公共行为。为学生形成“讲文明、守秩序、懂关爱的公共生活观”的单元目标奠定基础。 教学目标 通过调查认识生活中常用的公共设施，体会公共设施给我们带来的便利。 了解公共设施服务社会、方便生活的重要作用。 3.养成爱护公共设施的良好习惯，争做文明小公民。 三、学习者特征分析 三年级的学生虽然一定的知识储备和生活经验，只能认识到一些较表象的事物，而且学习方式也很直接，具有很强的目标指向性。 三年级学生公共生活经验相对零散，公共意识也很薄弱，还缺乏对公共设施价值的认识。认知的缺乏让学生无法将爱护公共设施的行为落实到具体的生活中，有意、无意地破坏公共设施的行为并不少见。 在教学中需要根据三年级学生认知习惯，通过调查表的形式引导学生对公共设施产生具象的认知，以视频的直观方式对学生进行引导和渗透，以绘画的直接展示加以深化，使学生体会到公共设施为国家和社会带来的价值，从而让学生懂得爱护公共设施。 教学策略选择与设计 根据本课教材内容和课程标准，结合三年级学生的实际情况，采用找一找生活中的公共设施、说一说公共设施的作用、画一画新型公共设施等方式完成本课。 在教学中以学生已知的知识为基础，适当进行拓展,比如课本中只涉及社区的公共设施，可以引导学生关注更广义的公共设施，像保障基本居住要求的水、电、气、供暖、污水处理等和更高生活需求的教育、医疗、文化、体育、商业等。 教学中通过赏图片、看视频、观微课等活动，让学生更为直观地认识公共设施，体会公共设施的价值，以激发学生对公共设施的爱护之情！ 五、教学重点及难点 教学重点： 认识生活中常用的公共设施，知道公共设施的作用。 教学难点： 认识公共设施的价值，自觉爱护公共设施，能够画出一种新型公共设施。 六、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 一、谈话导入。 1.板书课题――大家的朋友。同学们，你们都有哪些朋友呢？ 2.是啊，父母亲人、老师同学、喜爱的宠物、植物都是我们的朋友，可大家知道吗？在小区、校园、街头、公园……还有许多为我们默默提供帮助的朋友，今天老师就给大家带来了几位特殊的朋友（在板书上加双引号），你认识他们吗？ 二、活动一 找一找，认识朋友 （一）视频里初识朋友 1.观看可可小爱公益剧――公共设施视频片段。 2.视频里的这些朋友都是谁？ 3.指名学生回答：消防栓、垃圾桶、路灯、健身器。 4.你看得真仔细，这些朋友有个共同的名字叫什么？（板书公共设施） （二）用调查表找朋友 1.同学们在日常生活中像这样的设施还有哪些呢？ 2.每个小组有一份公共设施调查表,现在小组推举代表说说本组了解到的公共设施。 3.评价各小组完成情况。奖励完成较好的小组。 （三）认识更多的朋友 1.大家知道吗？公共设施可不只是同学们调查的这些呦！我们去公共设施微课堂去看看吧！ 2.共设施大致可以分为两类：一类是与基本居住有关的各种公共管线及设施，保障基本居住需求的满足，包括水、电、气、有线电视、电话、网络、供暖、雨水、污水处理等。二类是与家庭生活需求有关的各种公共设施，满足对基本居住需求之上的更高生活需求，包括教育、医疗卫生、文化、体育、商业服务、金融邮电、社区服务、行政管理等。 5.小结：同学们看了微课之后是不是很惊讶？公共设施涉及生活的方方面面，遍布社会的角角落落，可以说是全方位地服务社会。（板书服务社会）他们一定有不可替代的能力才会被普遍使用，我们一起去听听他们怎么说吧？