《石灰吟》《竹石》教学设计.docVIP

. . 《石灰吟》、《竹石》教学设计 培新学校李艳红 【教学目标】 1、读诗时抓住关键词，了解石灰和竹石的特点。 2、知人论诗，体会诗人托物言志抒发自己清正、廉明，正直、坚韧不拔的品质与高尚情怀。 【教学重难点】 了解诗句托物言志的特点。 2、联系作者生平，体会作者的志向。 【课前准备】 多媒体课件。 【教学过程】 一、导入 1、三年级的时候，我们曾经学过贺知章的咏柳，有谁能来背诵一下。 2、咏物诗是我国古典诗歌百花园中的一朵奇葩，历代诗人把在自然中得到感染与启迪，还有自己的感情凝注于自然景物，写出了一首首脍炙人口、流传千古的诗歌。这节课我们就一起走进咏物诗的殿堂，学习鉴赏咏物诗两首《石灰吟》、《竹石》。 二、对比诗题，感悟题意。 1、自读诗题，领悟题意。 石灰吟? 竹石 2、找题目的相同点。预设：都是咏物、都有赞美的意思…… 三、整体通读，把握诗境。 1、吟读，按自己的理解和体会读。 2、译读，找出两首诗的相同点。 四、分步解读，品悟诗情 （一）石灰吟。 1、抓住关键词，体会石灰的特点 （1）从诗题我们可以看出诗人吟诵的是石灰，那么石灰有什么特点呢？诗中用哪些词描写了石灰的经历？ ①自学指导自由读诗，请从诗中找出描写石灰经历的词语。（千锤万凿?? 烈火焚烧?? 粉骨碎身） ②选择其中一个词，结合自己的想象，说说你的理解和感受。 （2）学生小组交流、汇报。 ①千锤万凿 A、学生谈体会。 B、千锤万凿是不是把石头锤一千次，凿一万次呢？这里的千和万都是形容次数很多，是虚词。你还知道哪些含有虚词的四字词语？（千山万水 千言万语 三言两语）那我们古诗中还有哪些诗句，也有类似使用虚词的呢？课件出示：竹外桃花三两枝??桃花潭水深千尺?千里江陵一日还? ②烈火焚烧 A、学生谈体会。 B、看，这就是被烈火焚烧的石灰石（出示相应的图片）假如你是其中的一块石头，你会有什么样的感觉？? ③粉骨碎身 A、学生谈体会。 B、学生能说到，就总结：是呀！石灰石经过烈火的焚烧，变成浑身雪白的块状石灰后，还要把水泼在上面，使它粉骨碎身。（出示相应的图片） 总结：哦，原来石灰就是先???????????? ，然后 ?????????，最后????????? 。 同学们，请再次默读这首诗，想一想面对如此的磨难，石灰又是怎样的态度呢？ ④若等闲 A、学生汇报。 B、如果学生答到“若等闲”就引出：说到“等闲”这个词不由得让我们想起了哪句诗？毛泽东的《长征》红军不怕远征难，万水千山只等闲。而在石灰眼里，千锤万凿是若等闲，烈火焚烧也是——若等闲。文中还有一个词也说明了同样的意思，就是“全不怕”。 2、石灰经历了千锤万凿、烈火焚烧、最终粉骨碎身，它这么做的目的却只有一个，那就是——要留清白在人间。 （1）洁白的石灰在我们人间留下了哪些痕迹？（洁白的墙、可用于干燥、吸湿、去除异味、消毒……） （2）此时，我们不由的敬佩石灰的 （顽强不屈、英勇无畏、无私奉献）? 精神。请带着这种感情把古诗读一读。（出示古诗）请学生示范读，齐读。 3、像这样，我们通过抓住关键词，来体会石灰的特点，这是学习咏物诗的一种方法。（板书：抓关键词） 4、 知人论诗，学习托物言志。 （1）这首诗的作者是于谦，你们知道是诗人多大年纪写的吗？ （2）于谦12岁的时候就写了《石灰吟》这首慷慨激昂的诗，才12岁的他为什么要写下这首诗呢？你们来大胆的猜猜？（于谦是个很有志向的人，从小就怀有精忠报国的理想，想做一个品格高尚的人。） （3）的确，于谦自小就有远大志向。小时候，他的祖父收藏了一幅文天祥的画像，于谦非常钦佩文天祥，就把那幅画挂在书桌边，并且写下了《石灰吟》这首诗，表示一定要向文天祥学习。——如果你就是当年那个意气风发的于谦，你会怎样高声诵读这首诗？?????? （4）后来于谦长大了，他和文天祥一样做了官。现在让大家看一下他做官的故事。课件出示：两袖清风的故事。 如果你是做官后的于谦，你会怎么吟诵这首诗？ （5）后来，瓦剌入侵，当时的皇帝明英宗被俘虏了，于谦就提出“社稷为重、君为轻”的口号，让皇帝的弟弟继位，率兵打败了敌人，使人民免遭生灵涂炭，后来明英宗重新回来当皇帝，对当年于谦让他弟弟做皇帝的事耿耿于怀，再加上其他官员的陷害，就以“谋反”罪把于谦杀害了。抄没家产时，于谦家除了书籍，没有值钱的东西。如果你是临死前的于谦，你又会怎样吟诵这首诗，来向世人再次表明自己的志向呢？一起来读。（配乐读） （6）《石灰吟》一诗伴随了于谦一生，也见证了于谦的一生。这首诗不仅仅是在赞美石灰，而是在——（他在抒发自己的志向，用石灰来