《维生素C的故事》教案曹林男.docVIP

. . 18《维生素C的故事》第二课时教学设计 苏州高新区实验小学校 曹林男 教材分析:这是一篇介绍维生素C作用的科普小品。文章采用故事的形式，借助于曲折的情节，生动地向读者介绍了维生素C的有关知识。 教学要求： 1能正确、流利、有感情地朗读课文。 2学会本课生字新词，理解由生字组成的词语。 3了解维生素C的发现过程，懂得任何发现、创造都离不开细心的思考。 教学重点： 了解维生素C被人们发现的经过，认识维生素对人体的重要性。 教学难点： 了解维生素C的发现过程，懂得任何发现、创造都离不开细心地思考与研究。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、情景导入 1．今天我们继续学习 18课，齐读课题。 2.看了“维生素C”之后你想了解什么？ 请学生提问： （1）什么是维生素？什么是维生素C?（2）维生素C有什么作用？（3）哪些物品中有维生素C ？（4）哪些物品中的维生素C 含量高？（5）维生素C是谁发现的？（6）维生素C是怎样被发现的？ …… 3.展示有关资料： （1）含维生素C的食物 排名 食物 分量(g) 数量 维生素C量(mg) 1 樱桃 50 12粒 500 2 番石榴 80 1个 216 3 红椒 80 1/3个 136 4 黄椒 80 1/3个 120 5 柿子 150 1个 105 6 青花菜 60 1/4株 96 7 草莓 100 6粒 80 8 橘子 130 1个 78 9 芥蓝菜花 60 1/3株 72 10 猕猴桃 100 1个 68 （2）主要功能 1.治疗坏血病。2.预防心血管病。3.促进牙齿和骨骼的生长，防止牙床出血。4.增强人体免疫力。 5.预防牙龈出血。 … … （3）展示口服维生素C的有关图片 二、新授教学 1.从“5.维生素C是谁发现的？6.维生素C是怎样被发现的？”得出“18.维生素C的故事”课题。 2.故事的三个方面： （1）人物（主要人物、次要人物） 介绍哥伦布——16世纪意大利伟大的航海家；先后4次出海远航；发现了美洲大陆；开辟了横渡大西洋到美洲的航路；证明了大地球形说的正确性 （2）时间 （3）地点 （4）事件 故事的关键词 ：哥伦布 乘风破浪 海上凶神 蓬头垢面 起死回生 不治而愈 请学生来说说故事的经过。 3. 《维生素C的故事》 线索 1.“海上凶神”降临船队—— 2.含泪弃病号于荒岛——3.返航发现被弃船员还活着—— 4.将奇迹告诉医生—— 5.研究发现维生素C 4. 读课文思考: 维生素C是怎样被发现的? 要求：1.自由朗读课文3-6自然段 2.在每一自然段中，圈出反映 哥伦布心情变化的词语。 十分沉重——噙着眼泪——越来越沉重——又惊又喜 5出示自学要求： 自学要求：默读3-6自然段 1.划一划：用“_______”划出表现哥伦布心情变化原因的句子。 2.说一说：用自己的话和同桌说说哥伦布每一次心情变化的原因。 6.出示第三自然段 有一次，船队又出发了。不久，“海上凶神”就悄悄地降临了。船队才航行不到一半的路程，已经有十几个船员病倒了。望着四周一片茫茫的海水，哥伦布的心情十分沉重。 哥伦布的心情为什么变得如此沉重？ 分析后请学生朗读 7.出示第四段 那些重病的船员为了不拖累大家，对哥伦布说：“船长，您就把我们送到附近的荒岛上吧。等你们返航归来的时候，再把我们的尸体运回家乡。”哥伦布噙着眼泪点了点头 哥伦布的眼泪中有（ ），有（ ），有（ ）…… 8想象：点头之后，船队就在附近的一座荒岛上靠岸了，生离死别的时候，哥伦布会和重病的船员说些什么，做些什么？ 之后再请学生朗读 9. 出示滴自然段 几个月过去了，哥伦布的船队终于胜利返航了。船离那些重病船员所在的荒岛越来越近，哥伦