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科目 数学 授课教师 班级 九（1） 节次 第 2 节 课题 实际问题与一元二次方程 听课教师 时间 2011年 9月 6 日 教 学 过 程 实际问题与一元二次方程 一、复习引入 列方程解应用问题的步骤是什么？ 学生通过思考会记起： 1 审题 2 设未知数 3 列方程 4 解方程 5 答 二 探究新知 探究：传播问题 （设计说明：传播问题虽然学生常见，但它的数量关系却比较抽象，所以从歌谣入手，让学生有个感性认识） 创设情境：有一首歌中唱道：“一传十，十传百，百传千千万”，今天我们首先探究的就是传播问题。 师生共同分析问题，可以采用教科书中的分析方法——填空法 解决问题：列方程1+x+x（1+x）=121，解得x1=10， x2=-12，即平均一个人传染了10个人。 再思考：如果按照这样的传染速度，三轮传染后有多少人患流感？ 小结：通过对这个问题的探究，你对类似的传播问题中的数量关系有什么新认识？ 教 学 评 价 评 价 指 标 评定等级 评 价 指 标 评定等级 优 良 中 差 优 良 中 差 课前准备充分，有关教学资料的准备符合要求和规范。 √ 注意启发学生思考和联想，给学生以创新的启迪。 √ 教学基本功扎实，讲课精神饱满，注意力集中，富有感染力。 √ 能有效调控课堂秩序，调动学生学习情绪。 √ 使用普通话教学，课件和板书使用汉字规范。 √ 能合理、有效地利用各种教学媒体。 √ 对问题的阐述简练准确，深入浅出，思路清晰，重难点突出。 √ 遵守制度，按时到课，出勤率高。 √ 对课程内容娴熟，运用自如，理论能够联系实际。 √ 听课精力集中，积极思考，学习气氛良好。 √ 讲述内容充实，信息量大。 √ 遵守课堂纪律，课堂秩序良好。 √ 教学内容能反映或联系学科发展的新思想、新概念、新成果。 √ 对课堂教学的具体意见或建议： 1 条理清晰，重点突出， 2 有效利用教学辅助手段； 3 师生互动欠佳，学习氛围虽然活跃，但有些后进。 听课人： 教 师 听 课 记 录