散步 说课稿 我的.docVIP

《散步》 说课 尊敬的各位评委、各位老师：你们好！我叫西仁古丽·依力牙孜。 【说教材】 今天我 说课的内容是义务教育课程标准实验教材 双语班汉语八年级上册第一单元第一篇课文《散步》。本单元的课文主题为亲情，文章记叙了一家三代野外散步的“生活细节”，表现出一家人之间的互敬互爱的真挚感情。 【说学情】 八年级的 学生正处于发展独立思维的重要阶段，他们的主动性和求知欲都已大大提高，不再喜欢被动地接受知识，已初步具有自主、合作、探究学习的能力。但同时缺乏良好的观察生活的品质，许多学生没有形成正确的家庭道德观念。 【说 教学目标】 1、知识与能力目标：准确、流利、有感情地朗读课文并整体感知课文；锻炼理解能力和表达能力；发展思维能力和想象能力。 2、过程与方法目标：抓住关键语句精读课文，自主、合作、探究、领悟课文深长的意味。 3、情感态度与价值观目标：引导学生用心去发现感情、感受亲情并珍爱亲情，做一个富有爱心的人。 教学重点：整体感知课文，感受课文浓浓的亲情，学习表达生活之美。 教学难点：理解文章最后一句话所具有的象征意义（“我背上的和她背上的加起来，就是整个世界。”） 【说教法学法】 一、教法 1.情境导入法：运用多媒体技术创设情境，营造与文章内容相吻合的浓厚的亲情氛围。 2.诵读教学法:贯穿朗读教学指导，让学生在朗读中感受理解亲情美，欣赏语言美。 3.多媒体辅助教学法:运用多媒体，帮助学生理清思路，增强直观性，体现人文性。 二、学法 1.先让学生熟读课文，整体感知课文； 2.引导学生通过自主、合作、探究的学习方式，抓住关键语句精读课文，深入思索，领悟课文深长的意味，提高学生的思维能力，培养尊老爱幼的思想感情。 在学习时，我认为要充分调动学生的积极性，充分发挥学生的主观能动性，让学生真正成为学习的主人。 【说教学过程】 一、导入新课 播放歌曲《让爱驻我家》，唤起学生的生活体验，引发学生对“家”进行认真审视,然后请学生自由发言，畅谈对“家”的理解。 设计意图：这样导入既与学生交流情感，又为课堂教学打好基础。同时以学生现有的生活积累为学习的前提，可锻炼学生积累生活、感悟生活的能力，达到教材与生活，作者与读者情感上的沟通。 二、朗读课文 ，感悟亲情 1.听读课文，初步感受亲情。 2.学生朗读课文，要求：准确、流利、有感情地朗读。 3.检查阅读效果：（屏幕显示）A、散步的人有哪些? B、散步的季节呢? C、散步的地点? D、散步中发生了什么事情? E．结果如何? 设计意图：这样，通过朗读，初步感知了课文内容，学生不知不觉地神游其中，与作者在情感上产生共鸣。 三、精读课文，探究美点 1.用你最喜欢的方式朗读，从文章中找出你认为写得最精彩的地方。 2.采用“我最喜欢的是，因为它美在———”的句式，谈谈你喜欢的理由。 3、分析人物形象：在文中的四个人物是个怎样的人？从哪些句子可以看出？ 设计意图：让学生感受字里行间的亲情与责任感，形成尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的美好的思想感情。 四、拓展升华及总结，拥抱亲情 我们学习这篇文章，就是想让同学们懂得家庭成员之间要互相谦让，互相体贴，互敬互爱，这样才能使你的家庭稳定、幸福! 同时也让我们珍爱亲情，珍爱生命! 最后我们请一位同学配乐朗诵下面的生活随笔“漫步人生”，来感受这人间最美好的感情——亲情。（在屏幕上展示） 设计意图：这样，再次把课堂气氛推向高潮，增强学生的情感体验。 五、作业布置 1、老师的建议：大家把文章带回家和爸爸妈妈一起读，也许会有更多的收获。我认为与父母共读，既是多角度阅读的一种形式，也是孩子与成人的一种交流。 2、描述自己生活中被小事感动过的经历或者值得一写的“生活细节”，展现语言魅力，描绘生活之美。 设计意图：这样，引导学生关注生活，品味生活。因为实践是最好的学习途径，读与写有机结合、相得益彰，并使学生做到学以致用。 六、板书设计 散 步 莫怀戚 “我”→ “母亲” “妻子”↑ ↖“儿子” 尊老 爱 爱幼 设计意图：本课的板书，设计了一个围着“爱”字的心形，四个人物的位置也做了处理，这些都紧扣住了文章的主旨。同时，也让学生在有限的课堂时空中获得无限的美的享受。 义务教育课程标准实验教材 双语班汉语八年级上册 第一课《散步》 说 课 稿 伊州区花园乡中学二级教师 西仁古丽·依力牙孜 2017年8月9日