表哥驾到 教案.docVIP

《表哥驾到》教案 教学目标： 知识和技能： 1、品味、学习文章中富有个性化的语言、揣摩人物心理，了解人物不同的性格，把握人物形象的本质。理解文章所想表达的中心思想。 2、学习文章中对比手法与夸张的个性化语言。 过程和方法： ??? 通过圈划、讨论、朗读，感受并理解“我”在表哥来访中经历的复杂的心理变化，理解小小说反映的家庭教育中的问题。 ? 态度、情感和价值观： 仔细揣摩人物心理，理解文章所想表达的中心思想。 教学重点： 体会“我”由于表哥到来而引发的复杂而又不断变化的心理感受。 教学难点： 了解文章“大词小用”的幽默的语言特色，并能初步并能初步模仿表达，以加深对文章主旨的理解及对文章语言特色的感受。 教学难点突破：通过对故事内容重拟标题，进行比较，体会作者“大词小用”的幽默语言特色。 课时安排：两课时 教具准备：白班、PPT 课前准备：（1）熟读课文。（2）完成导学案上相关预习作业。 第一课时 课时目标： 学习多角度复述小说的故事内容。 理清小说的情节，初步感受文章主旨。 了解文章“大词小用”的幽默的语言特色。 教学过程： 问题导入 1、“驾到”是什么意思？为什么用在表哥身上？ 学生交流 预设：“驾到”这两个字一般用在达官贵人，特别是皇帝身上的，但今天我们所要学习的文章却是《表哥驾到》，我们来一起看看，这是怎么一回事？ 检测预习，自读课文： 交流学案的作家作品 作者简介：秦文君，1954年出生于上海。1982年开始文学创作，已出版作品400万宇，代表作有《男生贾里新传》、《女生贾梅新传》、《小鬼鲁智胜》等，先后四十余次获各种文学奖，其中《男生贾里全传》、《宝贝当家》、《孤女俱乐部》等作品分别获国家精神文明“五个一工程”奖，国家图书奖提名奖，冰心儿童文学奖及上海第三届文学艺术优秀成果奖，中国作家协会第三、第四届全国儿童文学奖，第三届全国优秀少儿读物一等奖等，并多次在由读者投票产生的“知音奖”、“好作品奖”中获奖。近年来，《男生贾里》等作品出版了日文版、英文版、中国繁体宇版、德文版发行海外，并畅销新加坡、马来西亚等地。《小鬼鲁智胜》、《男生贾里》、《家有小丑》等十余部作品被改为电影、电视连续剧先后播映。作者现为中国作家协会会员、(中国儿童文学)主编。 2、交流字词积累 3、散读文章，理清情节 预设： （1）表哥未到：“我”和母亲态度不同。 （2）表哥驾到：“我”和表哥学习爱好不同。 （3）用餐时候：生活层面上的不同表现。 （4）用餐之后：“我”和表哥同感悲怆。 三、复述课文，初步感知 1、请学生以“我”的角度复述课文。 2、请学生换个角度（如文中其他人物：妈妈、表哥、大姨）再次复述课文 3、根据故事内容重拟标题，进行比较 预设： 再次体味作者用“驾到”的含义。这个词语一般用在什么语言环境中，为什么在这里要用这个词语？在文中找出“我”是怎样形容表哥的。 “高档次”、“学生精英”、“伟大的表哥”；“他很抬举我”、“姿态那么高，放下驾子称赞我”、“平易近人”、“不负众望”等。 大词小用，表达“我”什么心理？为什么会有这种心理？ 心中不平。一个强者突然走进我的生活，“我”的地位开始动摇，缺乏自信。 四、课堂小结 五、布置作业 1、熟读文章 2、完成部分学案 第二课时 课时目标： 通过品读分析小说中“我”的心理变化和性格特点，理解文中所反映的家庭教育问题。 学习文章中对比手法与夸张的个性化语言对表现人物的作用。 了解文章“大词小用”的幽默的语言特色，并能初步并能初步模仿表达，以加深对文章主旨的理解及对文章语言特色的感受。 教学过程： 一、旧知回顾： 1、交流学案 2、表哥来家里做客应该是开心的事情，为什么在文章的一开始“我”希望“来一场特大风暴”？而当“我”和表哥认识之后，为什么“我”却又再一次希望下暴风雨？ 3、交流预设 二、分角色朗读，体会人物性格 1、分角色朗读“餐桌吃饭”的片段，从“我”、妈妈、表哥、大姨的语言中体会人物性格。 = 1 \* GB3 ①“我”是一个怎样的孩子？表哥呢？ = 2 \* GB3 ②“我”和表哥是两个性格脾气、爱好迥然不同的孩子，那为什么文章末尾说“我俩真是一对难兄难弟”？“我”和表哥在什么地方上相似？ = 3 \* GB3 ③妈妈和大姨又有什么相似点？ 2、交流预设 三、探讨主旨，深入感知 1、如何理解文章的最后一段？ 2、交流预设 四、拓展延伸 现实生活中的你，有没有类似的经历？ 2、交流预设 五、课堂小结 六、布置作业 完成学案上的相关练习。 请代课文中的“我”给“妈妈”写一封信，目的是增进“我”和“妈妈”之间的理解和沟通。