教案中教学准备怎么写.doc

精品文档 2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 PAGE1 / NUMPAGES1 教案中教学准备怎么写 一、课前系统部分 教材分析教材分析部分的写作要求：分析《课程标准》的要求。分析每课教材内容在整个课程标准中和每个模块中的地位和作用。分析每课教材内容与小、初中、高中教材相关内容的区别和联系。 学生分析学生分析部分的写作要求：三个操作要求： 分析学生已有的认知水平和能力状况。 分析学生存在的学习问题。 分析学生的学习需要和学习行为。 教学目标教学目标部分的写作要求：三个操作要求： 确定知识目标。 确定能力、方法培养目标及其教学实施策略。 确定引导学生情感、态度、价值观目标的教学选点及其教学实施策略。 A、述必须具备的四个基本要素：行为主体必须是学生而不是老师，人们判断教学有没有效益的直接依据是学生有没有获得具体的进步，而不是教师有没有完成任务。一般在写教学目标的时候行为主体可以省略，但格式必须注意。 如一般可以采取以下的表达：“通过??学习，能说出??”，“通过??学习，能分析归纳??”，而不是“使学生掌握??”“教会学生??”等表述方式。 书写教学目标时要有以下四要素内容。 教学对象：可省略。 行为条件：行为条件指影响学生产生学习结果的特定的限制或范围。如“通过收集资料”“通过观看影片??”“通过本课学习” 行为动词：行为动词必须是具体可测量、可评价的。如知道、归纳、列举、感受、参加等等。 表现程度：指学生学习之后产生的行为变化的最低表现水平，用以评价学习表现或学习结果达到的程度。 比如这样的教学目标：通过学习教材第三目，能够背写出鸦片战争的起止时间，了解战争的经过和中国人民的反侵略精神 B、叙述最好有不同层次，根据《标准》，结合学生的认知规律和差异性，按照教学内容，由低到高，由易到难，设计具有不同 要求、不同层次的教学目标，使每个学生都能在自己原有基础上有所发展。 如南京市溧水县教研室的周红英老师把《中华文化的勃兴 》一课的教学目标设计为： 知识与能力： A .通过学习，学生能掌握大思想家、教育家孔子的“仁”的学说及其对教育和文化的贡献；学生能了解思想家老子及其辩证法思想；学生能了解“百家争鸣”及诸子百家的主要观点。 B. 通过学习，学生能列表归纳春秋战国时期诸子百家的代表人物及其主要观点，形成利用图表表述历史问题的能力；学生能运用诸子百家的主要观点解释历史现象，并将春秋战国时期的政治、经济与思想文化联系起来进行分析，培养运用历史知识，解决历史问题的能力。 过程与方法： A .学生能通过收集春秋战国时期“百家争鸣”及诸子百家的相关资料，编讲历史故事或编演历史短剧，再现历史情景，产生对历史的认同感。 B. 学生能通过列表归纳、分组讨论等方法进行合作和探究性学习，理解和运用春秋战国时期诸子百家的主要观点，分析和解决历史问题，培养合作意识和创造性思维能力。 情感态度与价值观： A .通过学习孔子的教育言论，学生能正确对待学习，养成良好的学习习惯，寻找有效的学习方法。 B. 通过学习诸子百家的思想观点，学生能感知“百家争鸣”促进了战国时期学术思想的发展，对后世产生了极为深远的影响。 C、过程与方法是什么？对于过程与方法，真的存在很大的误区，以前写过程与方法，往往写的是：讨论法、合作探究、资料收集等，其实这些只是教师采用的教学手段和方法，根本不能作为学生要获得的能力目标。三维目标中过程与方法是指具体的内在的学习思维的过程，如搜集资料的过程与方法、探究问题的过程与方法、辨析史料的过程与方法，通过教学学生应该达到的目标是“学会如何收集”“学会如何探究”。 教学重点与难点 教学重点与难点部分的写作要求：两个操作要求： 确定本堂课的教学重点。 确定本堂课的教学难点。 教学方式 教学方式部分的写作要求：介绍进行课堂教学所要采取的方法与技巧。 教学用具 教学用具部分的写作要求： 两个操作要求： 教学环境的设计与准备。 教学用具的设计与准备。 二、课堂系统部分——教学过程 课前探究部分课前探究部分的写作要求：设计出引导学生进行课前准备和探究的方案。 导入新课部分导入新课部分的写作要求：设计出每节