课题气温有多高.doc

课 题：2、气温有多高 一、概述 本课是苏教版《科学》教材三年级下册第四单元第二课《气温有多高》，力求教会学生测量气温、在整理观测记录中懂得白天的气温变化规律与理解进行标准化测量的重要意义。教学预设2课时。 二、教材分析： 本课与《今天天气怎么样》、《雨下得有多大》、《今天刮什么风》、《气候与季节》共同组成《关心天气》这一单元。本课是这一单元第一个指导学生进行测量活动的实践课，课文由如何使用温度计、怎样读写温度、测量和记录气温的实践活动、分析气温变化和思考相关问题这四个环节构成。第一环节，学习怎样正确使用温度计测量气温。通过引导学生讨论影响测量温度的准确性的因素，指出使用温度计测量的必要性。然后，认识温度计的组成部分，介绍温度计的读写方法和使用方法。这是本课的基础活动也是后面测量活动的基础。第二环节，开展测量气温的实验活动。要求学生使用温度表测量教室内外不同地点下的气温，并记录测量结果。第三环节，发现白天气温变化规律。通过观察某地一天的气温变化曲线图，引导学生发现白天早晚气温较低、午后气温较高的规律，明白一天中气温最高时间在午后2点左右，不是在中午12点。引导学生通过自己测量获取数据来验证。第四环节，引导学生懂得测量的标准化及其意义。通过介绍百叶箱的标准、放置位置高低、观测记录时间统一等科学研究的一般方法，为后面降水量、风向、风速测量的打下基础。 三、学情分析 小学生对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们喜欢动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的生活，强调符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。从我校三年级学生的整体学习科学兴趣来看，他们还是比较热情地投入到科学课的学习，学生通过一学期的科学课学习，观察，记录，交流，合作能力有所提高，并且能主动从课外书中获取科学知识。不足的是较习惯于常规课堂学习模式，比较没有时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师及时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查、实践活动中获取知识、发展能力、提高科学素养。 四、学习目标分析 （一）教学目标 1．能够正确使用温度表，掌握温度的正确读、写方法。 2．能够测量并比较向阳和背阴处气温的差异。 3．能根据气温变化记录，归纳出白天气温变化的一般规律。（早晚低，午后高；最高时并不在正午。） 4．认识百叶箱。 5．初步了解进行标准化测量的重要意义。 （二）学习重点、难点： 重点：正确认读温度。 难点：通过观测记录，了解一天中气温的变化。 五、教学准备 多媒体课件、电脑、投影仪、温度表（两人一只）、百叶箱、记录表、气温变化统计图。 六、 教学过程： 一、引入： 1、方式一：由天气预报引入。 【设计意图：由课件播天气预报，引起学生对气温的关注，从而激发学生的兴趣，从而导入本课的新课学习。这样设计的着眼点是从学生熟悉的生活经验出发，引发学生的关注，一切顺其自然。】 2、方式二：直接由温度表引入。 【设计意图：另备第二种引入方式，是基于这样的思考：如若学生一进教室，对教师事先准备的温度表很感兴趣，教师就可利用这个现成的兴奋点，直接切入新课学习，可以大大节约时间，为后面的探究留下较充足的时间。】 二、探究： （一）学习使用温度表（使用课件） 1、认识温度表的构造。 2、认识温度的单位和温度表的刻度。 3、认识温度表的读写。 4、了解温度表的量程。 【设计意图：利用课件形象地把温度表的构造，刻度，量程，读写方法展示出来，能够大大提高学生认识如何使用温度表的效率，同时对学生掌握温度正确读、写方法也很有帮助。同样也能大大提高教师教授知识与技能的效率。】 （二）测量教室内和教室外的温度 1、进行分组：同桌两人一组，一个人负责测量，另一个人负责记录。 2、指导填记录单。 3、强调测量注意事项。 ①因为温度计是玻璃制品，使用时要注意轻拿轻放，不要损坏。 ②测量时，不能用手触摸液泡；人要与温度表保持距离。 ③在测量的过程中，液柱会随着温度的变化上下动，要等到液柱稳定才能读数，记录。 【设计意图：在这个环节中，期望学生能够注意倾听，合作学习，动脑之后再进行动手。教师要组织学生进行思考、归纳出测量的注意事项，形成生生，师生共同探讨的氛围。】 4、实践活动：开始测量、记录。 【设计意图：学生在前面充分的学习，动脑之后，需要亲自去操作，去练习，然后亲自收集数据，记录下来。这个环节是学生学习热情的高潮部分，也是检验学生前面学习成效的关键点，同时也要为下面再次动脑提供第一手数据。】 5、汇报测量结果。 【设计意图：学生要汇报收集来数据，同时要把全班各组的数据进行对比分析，找出向阳和背阴处气温的差异。这又是学生在动手之后的一次高度动脑。】 6、课件出示气温日变图，分析一天中气温变化的规律。 【设计意图：通过课件展示气温日变图，有助于学