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PAGE PAGE 3 五光十色的音乐画笔 教学目标 通过多种形式的音乐感受、音乐实践活动激发学生的学习兴 趣，拓宽音乐想象空间，培养学生的艺术创作能力； 通过欣赏《月光》、《风与海的对话》以及学唱歌曲《春之歌》、创作活动等，引起学生对五光十色的音乐、美术作品的感受与体验； 通过综合的音乐活动，使学生初步了解印象派音乐的风格特点。 教学重点和难点： 在欣赏和实践活动中，通过视听通感及语言、动作，综合的感受、体验、表现对印象派音乐作品的理解。 教具： 多媒体教学设备、录音机、电子琴、画笔、纸以及相关的道具等。 教学过程： 图片欣赏、导入新课 以5幅大自然的图片导入课题。 音乐欣赏、感受作品 请学生欣赏印象派的管弦乐作品《月光》的片断，并谈自己的感受，并为它定标； 给出作品的标题《月光》； 第二遍欣赏时请学生用色块表现对音乐作品的理解； 在作品欣赏的后半部分选择了一系列的图片，请学生选择出与音乐色彩相近的图片； 介绍有关印象派音乐创始人德彪西以及印象派音乐和印象派绘画。 初步学唱、表现情绪 欣赏乐曲《春之歌》； 教师范唱； 学生跟音乐哼唱作品的第一部分，强调作品的抒情流畅，不要有棱角； 注意：高音区用假声，连贯，流畅； 请同学有感情地朗诵歌词； 全体学生有感情地加歌词演唱。 欣赏与创作、感受、表现作品 欣赏管弦乐作品《风与海的对话》，辨别音乐的风格； 小组讨论如何表现作品； 交流，通过配乐朗诵、用相框道具等各种形式来展现对作品的理解。 小结 归纳总结音乐色彩的表现来源于旋律、节奏、配器等。最后在德彪西的话中结束整节课。 《五光十色的音乐画笔》说课 课题：五光十色的音乐画笔 教材：《初中音乐》（上师大版）七年级下第二课 教时：第一教时 教学目标： 通过多种形式的音乐感受、音乐实践活动激发学生的学习兴趣，拓宽音乐想象空间，培养学生的艺术创作能力； 通过欣赏《月光》、《风与海的对话》以及学唱歌曲《春之歌》、创作活动等，引起学生对五光十色的音乐、美术作品的感受与体验； 通过综合的音乐活动，使学生初步了解印象派音乐的风格特点。 教学重点、难点： 在欣赏和实践活动中，通过视听通感及语言、动作，综合的感受、体验、表现对印象派音乐作品的理解。 教具： 多媒体教学设备、录音机、电子琴、画笔、纸以及相关道具等。 七、教学过程： 1.图片欣赏、导入新课 以播放五幅大自然的图片导入课题。 这节课所要欣赏、演唱的作品都描绘了大自然的美景，所以让学生通过直观感受直接进入课题——《五光十色的音乐画笔》。 2.音乐欣赏、感受作品 欣赏印象派的管弦乐作品《月光》的片断，谈感受； 再欣赏，用色块表现对音乐作品的理解；从一系列图片中选出适合作品的图片。 管弦乐作品《月光》是德彪西的一首非常具有诗情画意的印象派作品。安排学生首先静心聆听片断，再谈谈感受，并为它定标题，目的是让学生充分发挥想象、联想，他们的各种想法都是基于对音乐的直接感受。教师重点指导学生对音乐作品色彩变化的理解，为进一步感受、理解作品做好铺垫。然后给出作品的标题《月光》。再欣赏过程中，教师启发学生用色块来表示对作品的理解。在作品欣赏的后半部分安排了一系列的图片，请学生选择出与音乐色彩相近的图片，其中有一张印象派绘画大师莫奈的《日出印象》，与另外几幅色彩非常明朗、画面也非常清晰的作品形成鲜明的对比。学生能够分析音乐的色彩变化与《日出印象》的风格有一定的联系，并且准确选择色彩感觉朦胧的这幅图片。最后，教师适时地介绍有关印象派音乐创始人德彪西以及印象派音乐和印象派绘画。 3.初步学唱、表现情绪 欣赏乐曲，初步感受乐曲的情绪、风格，引起与管弦乐作品《月光》的比较； 教师范唱，加强学生的感受，帮助学生理解、学唱作品； 学生跟琴哼唱歌曲旋律，强调作品的抒情流畅，不要有棱角； 请同学有感情地朗诵歌词； 全体学生有感情地加歌词演唱作品的第一部分。 从旋律感不强的管弦乐作品《月光》的欣赏，到学唱旋律优美的《春之歌》，目的是让学生对比感受，加深对印象派音乐作品的认识和理解。 4.欣赏与创作、感受、表现作品 欣赏管弦乐作品《风与海的对话》，辨别音乐的风格； 小组讨论如何参与作品表现； 分组交流，通过配乐朗诵、用相框道具等各种形式来展现对作品的理解。 欣赏过印象派和浪漫派的作品之后，再欣赏管弦乐作品《风与海的对话》，让学生自己来理解作品、分析作品。教师只是做适当的提示。学生积极主动地投入音乐创作活动，主动地将音乐与文学、肢体语言相联系，表现了对音乐的感受与体验，并在相互协作中获得的成果感到愉快。我着手从促进学生想象与音乐的创新能力方面设计本环节，在课堂实施过程中着意去创设有利于学生自主参与音乐活动的学习舞台，充分给予学生展示能力的机会，让学生学会自己思考。我认为学生艺术创作的结果如何并不重要，重要的是学生参与音