五年级句子复习教学设计.docVIP

贵阳中加学校学科教案专用纸 贵阳中加学校 Page_______ 授课教师 Teacher 刘 兴 林 授课班级 Grade 五 (1) 授课时间 Time 课 题 Title 句 子 复 习 教学目标 Aim 使学生能从语气和作用上了解句子的类型； 完全正确地扩句、缩句； 认识并修改常见的病句； 明白句式转换的特征，掌握句式转换的基本方法。 教学重点 Emphases 明白句式转换的特征，掌握句式转换的基本方法。 教学难点 Difficulties 明白句式转换的特征，掌握句式转换的基本方法。 教学方法 Method 启发式、合作式教学 教具 Equipment ppt课件 教学过程和内容 Process and Content 备注 Remarks 组织教学 创设情境，导入新课 2、导语：孩子们，上午好！我们在日常生活中无论交流或写作都离不开语言，而这些语言，都是由一个个基本的句子组成的，为了能正确地运用语言，使我们的表达更清楚，更具体。今天就让我们一起来整理和复习一下有关句子的部分知识。 3、揭示课题，板书课题：句子复习 三、新课学习 1、激趣：刘老师今天很高兴和大家一起到句子的王国里遨游，希望我们共同度过一段美好而难忘的时光。今天我们一起来做一个闯关游戏，看孩子们能否闯关成功，如果闯关成功，老师将有一份精美的礼物赠送给大家。孩子们，准备好了吗？（Are you ready? )好，那我们出发吧！ （一）第一关：认识句子类型 1、教师谈话：现在老师用四句话和大家打个招呼，请认真听，看你从我的话语中能捕捉到什么信息？“孩子们，你们好吗？”、“我是你们的语文老师。”、“我们五（1）班的孩子真可爱啊！”、“请你们在今天的课堂上尽情地发挥。” 2、指名回答：请你回答，你从我的四句话语中捕捉到了什么信息？ 3、教师小结：非常好！是的，我们要想表达完整的话，可以有四种基本的句式（课件出示：陈述句 疑问句 祈使句 感叹句） 那么，怎么去判断一个句子的形式呢？方法之一：看标点。（课件出示：三种标点符号。？！）疑问句句末一定是问号，感叹句句末一定是感叹号,陈述句句末一定是句号。但有的同学这时候就有疑问了，比如：祈使句有时候也用感叹号和句号啊！那怎么办呢？方法之二:从用途和语气的角度去分析句子。 陈述句：明天我们去秋游。请看这个句子，像这种用来告诉一件事或说明一个道理的句子就是陈述句； 疑问句：这本书是你的吗？像这种提出一个问题的句子就叫疑问句。 祈使句：请把这本书给我。 不准随地乱扔垃圾！像这种用来表示命令、请求、希望、禁止等意思的句子叫祈使句。如果语气强烈，句末用感叹号；如果语气平缓，句末用句号。 感叹句：我们校园的景色真美啊！像这种用来抒发强烈感情，表示感叹语气的句子叫感叹句。 4、检验过关：现在检验我们的时候到了，请看导学案第一题 火眼金睛:判断下面几个句子是什么句式 小明的妈妈是教师.(陈述句) 这本书是你的吗?(疑问句) 请把这本书递给我.(祈使句) 多么令人难忘的夜晚啊!(感叹句) 5、教师小结：恭喜大家成功闯过第一关，接下来挑战第二关，你们有信心吗？ （二）第二关：扩句和缩句 1、扩句： （1）教师激趣：在写作文的时候，老师都要求我们把句子写得生动优美，具体形象。那么，我们怎样做到这一点呢？老师再教你一招，那就是用提问的方法，针对句子的某个部分，提出问题，然后自己回答就行，这个过程其实就是扩句的过程。（板书：扩句） 例如：妈妈买来桔子。（这句话写得不够具体生动，我们可以先提出一些问题，再进行回答） 谁来根据这句话提出问题？指名回答（谁的妈妈？在哪儿买的桔子？买来什么样的桔子？） 引导学生根据刚才的提问自己做出回答 哪位同学能把这些意思串起来说一遍？（小明的妈妈从超市买来一袋黄澄澄的桔子） 教师小结：这个句子现在就具体形象了，这个就是扩句的过程。不过同学们在扩句的时候要注意三点：（课件出示： = 1 \* GB3 ①不改变原句的基本意思； = 2 \* GB3 ②扩充的部分在句子中起修饰补充作用； = 3 \* GB3 ③扩充部分要与原句成分搭配贴切） 2、缩句： （1）教师引导：有时候一个句子很长，很复杂，我们难以理解句子所表达的意思，这时候，我们就要运用“缩句”这一招了！（板书：缩句）缩句我们也可以利用“提问”的方法，根据某个句子提问“谁是什么？”“谁干什么？”“什么是什么？”“哪里怎么样？” 例如：开心的我天天都会在桃花心木苗旁的小路上散步。 根据这个问题提问：谁干什么？ 指名回答：我散步。 教师小结：这样的过程其实就是缩句的过程，缩句就是把复杂的句子缩减，去掉句子中起修饰、补充的部分，保留使句子的意