物理高中一年级必修1 3.3_力的等效和替代 (1).ppt

实验研究 【实验目的】探究合力和分力的关系 【实验器材】方木板、橡皮筋、弹簧秤、白纸、细绳、图钉、刻度尺 思考？ （具体的要求和实验步骤参考课本61页） 探究所得结论： F1 F2 合力与分力在几何上成平行四边型关系。 分力为平行四边型的两边，合力则为该 两边所夹的平行四边型的对角线。 当两个分力不在同一条直线上呢？ 实验步骤 （1）图钉固定白纸 （2）固定橡皮筋 （3）用两根弹簧秤拉，用铅笔记下绳套结点的位置O和拉力的大小F1、F2及方向；作力的图示。 （4）用一只弹簧秤拉，将绳套结点拉到同一位置O，记下拉力F的大小、方向，作力的图示。 （5）用虚线连接F1、F2、F的末端，观察图形，得出结论。 实验探究 结论： 如果表示用两个共点力的线段为邻边作一个平行四边形，则这两个邻边之间的对角线就表示合力的大小和方向——力的平行四边形定则 两个分力在同一条直线上： F1 F2 F合 方向与较大的那个力的方向相同。 F1 F2 F合 F同向 = F1 + F2 研究物体间的相互作用 第三节 力的等效和替代 力的表示 【力的三要素】 【力的图示】用一根带箭头的线段（定量）表示力的方法。 【力的示意图】正确画出力的作用点和方向，不必定量 表示力的大小。（突出了力的方向） 大小 方向 作用点 一、共点力 如果几个力都作用在物体的同一点上，或者几个力的作用线相交与同一点，这几个力就成为共点力。 二、力的等效 二、力的等效 二、力的等效 F F1 F2 二、力的等效 等效 二、力的等效 二、力的等效 二、力的等效 如果两组力作用在同一物体上时，产生的效果相同（即物体的状态完全相同）时，则这两组力“互为等效” 等效替代：作用效果相同的力相互替代 三、力的替代： 1、合力与分力： 一个力的作用效果与另外几个力的共同作用效果相同，这个力和另外几个力就可以相互替代，这个力称为另外几个力的合力。另几个力则称为这个力的分力。 2、力的合成与分解： 在保证力的作用效果相等的前提下，我们用某一个力来替代几个力的过程称为力的合成； 用某几个力来替代一个力的过程称为力的分解。 思考： 1、两个分力的合力是把两个分力 的大小相加吗？ 2、分力和合力之间存在什么样的 关系呢？ × 四、实验探究： 合力与分力的关系 两个分力在同一条直线上： F1 F2 F合 F反向 = F1 - F2 方向与较大的那个力的方向相同。 F1 F2 F合 F同向 = F1 + F2 当两个分力不在同一条直线上呢？ 实验研究 【实验目的】探究合力和分力的关系 【实验器材】方木板、橡皮筋、弹簧秤、白纸、细绳、图钉、刻度尺 思考？ 实验中是通过怎样的操作使得两个分力 和 的共同作用效果与合力F的作用效果相同的？ 实验中的合力的图解值 F 和测量值 各是怎样得 出的？在实验中为什么要比较这两个值？如果这两 个量值（大小和方向）相等，你可以得出什么结论？ （具体的要求和实验步骤参考课本61页） 实验步骤 （1）图钉固定白纸 （2）固定橡皮筋 （3）用两根弹簧秤拉，用铅笔记下绳套结点的位置O和拉力的大小F1、F2及方向；作力的图示。 （4）用一只弹簧秤拉，将绳套结点拉到同一位置O，记下拉力F的大小、方向，作力的图示。 （5）用虚线连接F1、F2、F的末端，观察图形，得出结论。 本课栏目开关 知识储备区 学习探究区 自我检测区 知识储备区 学习探究区 自我检测区 实验研究 【实验目的】探究合力和分力的关系 【实验器材】方木板、橡皮筋、弹簧秤、白纸、细绳、图钉、刻度尺 思考？ （具体的要求和实验步骤参考课本61页） 探究所得结论： F1 F2 合力与分力在几何上成平行四边型关系。 分力为平行四边型的两边，合力则为该 两边所夹的平行四边型的对角线。 当两个分力不在同一条直线上呢？ 实验步骤 （1）图钉固定白纸 （2）固定橡皮筋 （3）用两根弹簧秤拉，用铅笔记下绳套结点的位置O和拉力的大小F1、F2及方向；作力的图示。 （4）用一只弹簧秤拉，将绳套结点拉到同一位置O，记下拉力F的大小、方向，作力的图示。 （5）用虚线连接F1、F2、F的末端，观察图形，得出结论。 实验探究 结论： 如果表示用两个共点力的线段为邻边作一个平行四边形，则这两个邻边之间的对角线就表示合力的大小和方向——力的平行四边形定则 两个分力在同一条直线上： F1 F2 F合 方向与较大的那个力的方向相同。 F1 F2 F合 F同向 = F1 + F2 实验探究 结论： 如果表示用两