八年级物理下册大气压强教学案例.doc

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八年级物理下大气压强教学案例 教学目标 调动学生主动参与探究,学会合作,交流和评估。 体验成功的乐趣,深化对科学探究的兴趣。 体现物理来源于生活的理念。 二、课前准备 让学生阅读课本上的信息窗马徳堡半球实验。 分实验小组,自筹实验器材,教师准备一些备用器材,让学生设计实验方案,教师给予适当点拨。 三、教学过程 引入:我首先演示喷泉实验,让学生观察现象:吸气时,水会喷上去,为什么? 要想知道其中奥秘,就让我们自己动手做一做大气压存在的实验 学生甲组:先将硬纸片平放在平口玻璃杯口,再用手按住并倒放过来。大家注意观察, 放手后,纸片掉了下来。(学生哄堂大笑) 然后,装满水仍用硬纸片盖住玻璃杯口,用手按住并倒置过来。大家注意观察,放手 后,纸片没有掉下来。(学生惊讶) 我问:纸片为什么能托住一杯水,而托不住一杯空气呢? 学生答:玻璃杯装满水,排出了空气,硬纸片在下方大气压强作用下没有掉下。 我问:这位同学讲得好。这说明大气压强是存在的。不仅如此,硬纸片受到的 大气压强比杯中的水对硬纸片的压强要大些。那硬纸片托空杯时为什么会掉下来呢? 学生又答:纸片托空杯时,硬纸片上下都受到大气压的作用,作用力相互抵消。硬纸 片由于受到重力作用而落下。 我问:同学们,甲组同学回答对不对,满意就给予掌声(大家情不自禁地鼓起掌, 学生洋溢在探究的快乐之中)。现在让大家观察乙组所做的实验。 学生乙组:派两个代表站起来。每人各拿一个吸盘,轻轻地合在一起,两人很容易把 吸盘拉开。然后将两个吸盘用力对齐挤在一起,两人就很难将吸盘拉开。 我问:如何解释这种现象? 学生乙答:当吸盘轻合在一起时,里面仍有空气,外面也有空气,内外都有大气压,? 作用相互抵消;当吸盘挤在一起时,里面空气被挤出,吸盘在外面的大气压的作用下就紧 紧地吸在一起了。 我问:这个实验与哪个著名的实验相似? 众生齐答:与马德堡半球实验相似。难怪,马德堡市民都承认大气压强的存在。 我问:为了让学生直观确信大气压是相当大的,我拿了一只吸盘紧紧地压在黑板 上(选在非常光滑的地方)。然后,将一个同学的书包挂在吸盘钩上,吸盘稳稳地提着它。 学生领悟到:难怪大气压叫做大气压呢。其余小组的同学继续展示你们的实验,让每个 同学一饱眼福。 学生丙组:取一玻璃瓶,将剥了皮的熟鸡蛋堵住瓶口,没能落入瓶内。然后在瓶内点 ?燃浸过酒精的棉球,再将同样的鸡蛋放在瓶口,结果,鸡蛋会落入瓶内。有的学生说这简 直是魔术。 我问:请丙组推荐一个代表说说其中的科学奥秘。 学生丙答:当瓶中的棉花燃烧时,瓶中的氧会减少,瓶内的空气压强也会随之减小。 这时瓶外大气压强的作用会把鸡蛋压入瓶中。 同学问:??能不能用生鸡蛋代替熟鸡蛋? 学生丙答:不能。 学生又问为什么,学生丙未能答出。我称赞这个问题问得好。善于思考,多提问是学 好物理的关键。我拿出一个生鸡蛋和一个剥了壳的熟鸡蛋让学生比较。 我问:有什么不同? 学生答:生鸡蛋蛋壳硬且表面粗糙,剥了壳的熟鸡蛋表面光滑且有弹性。 我问:那为什么不能用生鸡蛋代替熟鸡蛋? 学生答:生鸡蛋蛋壳粗糙与瓶口接触有小孔,空气容易从小孔进入瓶中。另外,蛋 ?壳易碎。熟鸡蛋表面表面光滑,能与瓶口紧密接触,且摩擦小,易形变,大气压容易将其 ?压入瓶中。 学生们带着问题思考,真正领悟了其中的奥妙,并感想其中蕴涵着许多的学问。 学生丁组:用易拉罐装适量的水在酒精灯上加热至沸腾。然后,将易拉罐放在水盆中, ?注意观察用冷水浇后发生什么现象?如果用木塞堵住罐口,再加热至沸腾放在水盆中,注 ?意观察用冷水浇后又发生什么现象?大家看到前一次易拉罐安然无恙,而后一次易拉罐被 ?压瘪一些。 学生问:?(奇怪地)为什么两次不一样? 学生丙答:前一次,罐口打开,罐内外大气压强相等,互相平衡抵消,故易拉罐不变 ?形。后一次,罐口堵住,外面大气压强的作用将易拉罐压瘪了。 另一学生问:为什么需要浇冷水? 我问:(很多学生不知其因,故点拨一下)罐内的水沸腾时会产生什么现象? 学生答:大量水蒸汽。 我问;水蒸汽遇冷会怎样变化? 学生答:会液化成水。 我不必再说,学生就已知道罐中水面上方的气压会减小,当其小于外面大气压强时, 易拉罐就会被压瘪。 让我们回到刚才演示的喷泉实验。吸气时,水为什么会喷上去呢?有谁能回答这个 问题? 学生答:吸气时,倒扣在管上方小瓶中的气体减少从而使气压减小,下方烧杯中的 水在大气压作用下从管中喷出。 最后,我启发学生总结一下,通过实验,我们应该承认我们的周围存在着大气压强。 接着,我又提出问题:大气压强究竟有多大?我们能否测出大气压强?许多学生说当然能 测出大气压强。于是,我们就给学生介绍了托里拆利实验的测量过程。并说因水银有毒, 就不必重复演示一遍了,请大家相信这个事实。课后,大家能否设计一个测量大

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