绿色出行教学设计(胡).docVIP

教学设计综合与实践：绿色出行 教学设计 教师：胡斌 教学内容：人教版六年级下册教材第105、106页。 教学目标： 1、使学生能运用所学的乘、除法，百分数、应用题和时间等数学知识来解决实际出行中的有关问题，并根据实际情况选择最佳的方案。 2、培养学生的环保意思，教育学生保护环境。 教学重点：运用所学数学知识解决实际出行中的问题。 教学难点：根据实际情况选择最佳方案。 教学过程： 激趣导入 课件出示：北京雾霾中的一天 教师：同学们看到了什么？有什么感想？学生自由回答 教师：雾霾是什么？是怎样造成如此的天气？学生自由回答 教师补充：雾霾主要出现在城市，是空气中污染物太多（主要有：二氧化碳、杂质、灰尘、硫酸、颗粒物），导致浓度太高所造成的严重的空气污染，这些污染物的主要来源是汽车尾气。 2、课件出示：雾霾给人们带来的危害与不便，让学生充分认识到雾霾的严重性，如果长期生活在雾霾中会给人类带来疾病，如：肺癌、咽喉癌，肿瘤等。 3、借助数据，计算，了解汽车尾气对环境的影响有多大？ 每辆汽车平均每千米排放160g二氧化碳，一辆汽车算每年行使15000km,一辆汽车一年排放二氧化碳多少千克？合多少吨？那2011年全国民用轿车保有量有4962万辆一共排放多少吨二氧化碳？课件出示数据信息： 每辆汽车平均每千米排放160g二氧化碳，一辆汽车算每年行使15000km,一辆汽车一年排放二氧化碳多少千克？合多少吨？那2011年全国民用轿车保有量有4962万辆一共排放多少吨二氧化碳？ 教师和学生一起分析题目，学生独立完成。（指定学生板书） 160g＝0.16kg 一辆：0.16×15000＝2400kg=2.4t 全国：2.412500000t 答：一辆轿车一年排放二氧化碳2400千克，合2.4吨，2011年全国民用轿车排放二氧化。 教师：根据计算结果，说一说同学们的感受和想法？学生自由回答。 4、教师：为了让我们的城市空气更好，不产生雾霾，国家在很多年前就采取了很多措施，比如说：单双号限行、限购车辆（摇号）、禁止污染超标的车辆进入城市等，还提倡全民选择更加环保的出行方式，尽量不开私家车出行，也就是我们今天所学的“绿色出行”。 探究新知 课件出示:人们平时的出行方式。 教师提问：人们平时出行的方式有这么多，那同学们知道哪些是绿色出行方式？教师指定学生回答 教师继续提问：什么是绿色出行？ 教师引导学生回答后，课件出示“绿色出行”定义。 借助数据，初步感知绿色出行。 据统计，2011年末全国民用轿车保有量4962万辆，同比增长25.5%。北京市公共交通出行比例由2010年的40%上升到2011年的42%。2011年小汽车出行比例为33%，为近年来首次下降。北京市民的“绿色出行”意识不断增强。课件出示：近些年来国家提倡“低碳生活”和 据统计，2011年末全国民用轿车保有量4962万辆，同比增长25.5%。北京市公共交通出行比例由2010年的40%上升到2011年的42%。2011年小汽车出行比例为33%，为近年来首次下降。北京市民的“绿色出行”意识不断增强。 教师提问：说一说，从中发现了什么？ 教师引导学生回答 教师总结：从数据中看出，我国汽车保有量增长幅度很大，这就意味着交通拥堵问题和尾气污染的问题会变得更加严峻，但是我们从北京市的数据看出，选择公共交通出行比例上升和选择小汽车出行比例下降，说明北京市民的“绿色出行”意识增强了。 3、但是我们在今后的生活中尽量选择“绿色出行”方式，为什么说要尽量呢？这个也要根据实际来选择效率高的绿色出行方式。 数据信息：小明的爸爸每天开车上下班，从单位到家往返的平均速度为20千米/时，单程45分钟。妈妈上班乘地铁单程用30分钟，地铁的平均速度为30千米/时。小明每天步行上下学，单程用15分钟，平均步行速度为50米/分。小明姐姐每天步行上下学，单程1小时，平均步行速度为100米/分。课件出示小明家的出行数据，请同学们看看是否合理？ 数据信息：小明的爸爸每天开车上下班，从单位到家往返的平均速度为20千米/时，单程45分钟。妈妈上班乘地铁单程用30分钟，地铁的平均速度为30千米/时。小明每天步行上下学，单程用15分钟，平均步行速度为50米/分。小明姐姐每天步行上下学，单程1小时，平均步行速度为100米/分。 请同学们以小组合作的形式完成下表 家庭成员 出行方式 时间 距离 是否合适 小明 妈妈 爸爸 通过数据分析你对“绿色出行”有什么新的认识？ 教师指定学生回答 课堂总结，提升认识。 提问：通过这节课的学习，你有什么收获？你在今后的生活中会怎样选择出行方式？ 学生各抒己见 课后练习 调查本班同学及家长亲戚的交通出行方式，计算“绿色出行”所占的百分比，通过调查你发现了什么？有什么意见？ 五、板书