1.《北京的春节》教学设计.docx

《北京的春节》教学设计 教学目标： 1．学会本课的 14 个生字，正确读写和理解由生字组成的词 语。 2．有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受 春节的热闹、喜庆气氛。 3．学习课文有顺序、详略得当的写法。 教学重点：了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅 力 教学难点：品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的 写作方法。 课时安排 :2 课时 教学准备 : 关于童谣的课件；歌曲《恭喜》 第一课时 教学目标： 1．学会本课的 14 个生字，正确读写和理解由生字组成的词 语。 2．有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受 春节的热闹、喜庆气氛。 教学过程 一、创设情境，提示课题 1．同学们，你们喜欢过春节吗？说说理由。 （唤起学生对春 第 1 页 节时热闹喜庆气氛的回忆。 ） 2．让我们来看看老北京的孩子是怎样过春节的。 （播放动漫 童谣：小孩儿小孩儿你别馋，过了腊八就是年；腊八粥，喝 几天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子； 二十五，冻豆腐；二十六，去买肉；二十七，宰公鸡；二十 八，把面发；二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿；初一、初 二满街走。）说说你的感受。 3．现在，我们就跟随作家老舍，走进老北京，过一个京味 十足的春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。 二、整体感知，理清脉络 1．自由读通课文，把生字读正确、句子读通顺，并同桌间 互读检查。 2．请 13 名学生按自然段轮读课文，其他同学边听边画出： 作者写了春节中哪些重要日子的活动。 3．交流汇报，老师相机板书：腊八－ - 腊月二十三－ - 除夕 - 正月初一－ - 正月十五－ - 正月十九（明确老北京的春节从腊月初旬开始，一直到正月十九结束） 4．说说老北京的春节给你留下怎样的印象。 （引导学生结合 阅读说出“热闹、忙乱、喜庆、团圆”等初步感受。 ） 三、交流探讨，感受年味 1．春节是我国最重要的传统节日，北京人过得是这样热闹、 开心，字里行间都弥漫着浓浓的年味。选择春节中你印象最 第 2 页 深的一个日子，反复读一读，能品出年的什么味道，在空白 中批注。 2．小组内交流。 3．全班交流汇报 （ 1）年的味道是爆竹的味道 A．爆竹的声音，是春节特有的声音，文中都有哪些地方写 到？ B ．整个春节都弥漫着爆竹的味道、烟火的味道，过年 的热闹、火爆气氛尽在其中，已经与传说中恐吓叫“年”的 怪兽无关了。 （ 2）年的味道是香甜的味道 A．找读文中描写有关饮食的语句， 说说体会 （充足、 丰盛）。 B．人们一年辛苦劳动之后，对自己劳动所得的展示与享用， 洋溢着幸福感与满足感。 在香味四溢中， 将年过得有滋有味。 （ 3）年的味道是开心的味道 A．正月初一逛庙会，元宵节的灯会。体会人们的轻闲、娱 乐、高兴的心态。 B．结合自己的实际，说说文中大人、小孩的快乐。 4）总结，在整个春节的系列活动中，虽然有些繁文缛节，但地道的民俗中所包括的五味杂陈，蕴涵着最丰富的传统，是耐得住咀嚼的味道。 四、品读体味，感受民俗 1．快速浏览课文，找出春节中最热闹、喜庆的日子。 （除夕 第 3 页 和正月十五） 2．认真读第七自然段，联系你过年时的感觉，说说怎样理 解“除夕真热闹”。 3．除夕夜可以说是春节中的高潮，在热闹、喜庆、团圆的 气氛中，有多少人今夜无眠。试着用你的朗读来把它表现出 来。 4．配《恭喜》乐曲朗读，体现“除夕真热闹”。 五、作业：抄写词语 色味双美 零七八碎 万象更新 男女老少 灯火通宵日夜不绝 万不得已 截然不同 张灯结彩 各形各色第二课时 教学目标： 1．继续有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯， 感受春节的热闹、喜庆气氛。 2．学习课文有顺序、详略得当的写法。 教学过程 : 一、复习导入，重温过年的热闹气氛 1．听歌曲《恭喜》 ，回顾除夕。 2．除夕过后，春节的又一个高潮元宵节到了。元宵节最主 要的活动，当然是赏灯。正如一首诗中所写的那样：满城灯 火耀街红，弦管笙歌到处同。真是升平良夜景，万家楼阁月 明中。 第 4 页 二、走进元宵节，赏万家灯火 1．如果说除夕是以家庭为单位的热闹，那么元宵节的灯会 则是全民同庆的狂欢。认真默读第 11． 12 自然段，你能从 哪些词句中感受到灯特别的多。 （灯的数量多：处处张灯结彩，整条大街像办喜事；有名的 老铺子要挂出几百盏灯来。 灯的种类多：“有的??有的??有的??有的??”?还 有?） 2．想象一下，如果你走进了老北京的元宵灯市，都会看到 什么灯。（请学生结合已有经验，尽可能展开想像，如牛角 灯、纱灯、玻璃灯、彩绘灯、走马灯、纸灯、冰灯等，来体 会老北京处处张灯结彩，灯市如昼的热闹景象。 ） 3．通过朗读，把灯的多和人的高兴表现出来。 三、领悟表达特点 1．快速浏览课文，从哪儿