公共卫生从我做起.docVIP

. . 公共卫生 从我做起 教学目标：1、让学生知道维护公共卫生与健康的关系。2、养成自觉维护公共卫生的好习惯。教学重点：讲究社会公德，自觉维护公共环境卫生。教学难点：教育学生自觉遵守“四不”。教学辅助：多媒体教学设计：一、情境引入。出示情境图。图中人物在做什么？他们这种行为对吗？为什么？（乱扔东西、随地吐痰、大小便、涂抹该画、这种行为不对，违反社会公德。）二、维护公共卫生的意义。环境对人体健康影响很大，在清洁、舒适、优美的环境里，人们会情舒畅、精神焕发、少得病；而在空气污浊的环境中，人们会变得心烦意乱，情绪压抑，学习效果差，易得传染病和慢性病。三、怎样维护公共卫生？⑴不随时吐痰。痰和鼻涕含有细菌、病毒等肉眼看不见的致病物质，吐在地上或抹在墙上既不卫生又不雅观，并且待水分蒸发后，痰中的细菌、病毒等就会随尘土飘浮在空气中，危害他人健康。⑵不随地扔果皮纸屑。果皮纸屑是生活中的垃圾，这些脏物会招来苍蝇、老鼠等害虫，给人类传播很多疾病，如肠炎......所以应把果皮纸屑扔进垃圾箱内。⑶不在墙壁、桌凳上面乱刻乱画。这是一种不文明的行为。不仅损坏了优美的环境，又破坏了公物，一定要从小养成爱护公物和维护环境卫生的良好品行。⑷不随地大小便。随地大小便是一种不卫生、不文明的行为，会污染生活环境，粪便不但又臭又脏，而且其中含有很多细菌、病毒、和寄生虫卵、带到食物上去，传播疾病，粪便干了以后，一部分被雨水冲到江河塘堰而污染水源。三、说一说。你做过破坏公共卫生的事吗？今后你会怎样做？小组讨论。四、课堂小结。板书设计：维护公共卫生怎样维护公共卫生自觉遵守“四不”通过学习破坏公共卫生给人们生活带来的危害使同学们基本掌握了维护公共卫生的意义及方法。 面对误解 教学目标：　　　　１、认识到生活中误会是再所难免的，正确对待误会。　　　　２、学会处理生活中的误会，培养正确与人交往的能力。　　　　３、学会换位思考，体谅和宽容别人。　　　　教学重点：学会处理生活中的误会，培养正确与人交往的能力。教学难点：学会宽容别人！　　　　教学方法：问答法、讨论法　　　　教学过程：　　　　一、 导入（情景导入:误会某名学生。然后才告诉他是误会他了，接着书写本课的题目）　　　　师：其实在生活中我们是常常遭遇到误会，我们的心情肯定不好受，因此也可能做出一些过激的行为，伤害自己也伤害别人。今天我们就一起来讨论一下，当我们被别人误会时，我们该如何做？我们该如何减少误会别人和让别人误会？　　　　二、 讨论：　　　　（一） 你被别人误会时，你心情如何？你是什么样的表现？（学生同桌讨论，全班交流）（教师结合学生回答以及导入中第一个学生的表现来总结一下。注意此处：推己及人！）（培养学生和顺性格）　　　　（二） （１）当你被别人误会时，该如何处理才是最好的？（学生讨论交流，教师总结处理办法）　　　　（2）遇见以下情况你将如何处理！（教师出示小黑板提问）　　　　（三）你有没有误会别人的时候？如何减少误会别人和被别人误会？（学生讨论回答，学生总结，教师补充）　　　　三、 总结　　　　（当我被别人误会时注意事项有哪些？） 生活中的噪音 ——综合实践活动方案设计 胡芝芬 一、活动背景 现代社会的噪音，严重影响了我们的健康，甚至危害到我们的生命。以我们的校园为例，噪音污染不仅造成了听觉上的伤害，还引起了心理、生理以及学习效果上的危害，如：心跳加速、血压上升、听力损失；不能专心、心理厌烦；影响学生各项作业表现与思考能力等。有的噪音源自一些人不文明、不礼貌的生活习惯，拒绝噪音污染、创造健康生活环境，要从自我行为规范做起。所以我们要注意平时的言行，为我们的学习、生活创造良好的环境。 二、设计理念 《生活中的噪音》这一综合实践活动来源于四年级上册《科学》中“声音的研究”。《噪音》一课教材内容设计非常丰富，并贴近现实生活，但同时也暴露出涉及面过广、过宽，距离孩子的校园生活、学习生活实践较远，不利于孩子亲身进行研究、感知，影响了学生参与科学认知与科学实践。于是，我选择学生每天生活、学习、娱乐的场所“校园”作为研究对象，以“校园噪音状况”这一研究主题为教学活动的重点。通过引导、指导学生研究“校园中噪音状况”，让他们以小见大，全面了解噪音、噪音危害、噪音防治等科学知识，增强科学实践能力和创新精神，并通过想办法改善学校噪音污染状况，激发学生社会责任感和使命感。形成“科学就在自己的身边，就在自己的生活中”的良好意识。 三、活动目标 1、力求使学生初步了解噪音、噪音的产生和危害，懂得如何有效地控制