中学教育知识与能力重点梳理急救班中学科二（2） 10.17.pdf

中学教育知识与能力重点梳理 （2 ） 微博 ：@有道考教师孙阳 25.个体身心发展的一般规律及其教育启示 发展规律 内涵 教学要求 顺序性 身心发展是由低级到高级、由量变到质变的 循序渐进原则 过程 阶段性 不同年龄阶段表现出身心发展不同的总体特 针对性 ，按照年龄施教 征和主要矛盾 不平衡性 同一方面的发展速度与不同方面发展是不平 关键期 衡的 差异性 不同学生的实际情况 （认知、情感、意志 ） 因材施教 是不同的 互补性 身体某一机能受损 ，其他机能会部分补偿 长善救失 模拟题： 1.有的人 “大器晚成”，而有的人 “少年得志”，这体现了个体身心发展的 （ ） 规律。 A.个别差异性 B.不平衡性 C.互补性 D.阶段性 2.有的学生虽然身患残疾，但是他们的思维反应速度明显快人一筹。这说明个体 身心发展具有 （ ）。 A.顺序性 B.互补性 C.阶段性 D.不平衡性 模拟题： 3.在教育工作中搞 “一刀切” “一锅煮”把儿童和青年的教育 “成人化”，这违 反 了儿童身心发展的( )。 A.顺序性 B.阶段性 C.稳定性 D.个体差异性 26.教育 目的的层次结构 （1 ）国家的教育 目的 ； （2 ）各级各类学校的培养 目标 ； 层次结构 （3 ）教师的教学 目标。 教育 目的 普遍与特殊 抽 培养 目标 象 与 课程 目标 具 体 教学 目标 27.教育方针与教育 目的 《教育法》规定教育方针 ：教育必须为社会主义现代化建设服务 ，必须与生产劳 动相结合 ，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。 教育方针包括三个组成部分 ： （1 ）教育的性质和方向 ，主要指教育为谁服务和教育自身的发展方向 ； （2 ）教育 目的 ，即教育所培养的人的质量和规格的要求 ； （3 ）实现教育 目的的途径 ，即怎样培养人的问题。 模拟题： 1.教育 目的的层次结构正确的是 （ ）。 A.教育 目的、培养 目标、教学目标 B.培养 目标、教育 目的、教学目标 C.教学目标、教育 目的、培养 目标 D.教育 目的、教学目标、培养 目标 2.教育方针就是教育 目的。 （辨析题） 28.简述制定教育 目的的依据 （1 ）特定的社会政治、经济和文化背景 ；——社会 （2 ）受教育者的身心发展特点与需要 ；——受教育者 （3 ）教育 目的制定者的教育思想与价值观 ；——教育 目的制定者 （4 ）我国确立教育 目的的理论依据是马克思关于人的全面发展学说。——马克思 29.教育 目的