(西师版)二年级数学下册教学计划.docx

二年级数学第四册教学计划 一、班级分析： 本班学生 名，其中女生 名，男生 名。在经过了一个学期的数学学习后，基本知识、技能方面已基本上达到学习的目标，特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较 感兴趣。但是在遇到思考有一定深度的问题时，学生思维就打不开。因此本期应该关注引导学生体验的思维的乐趣及成功获得的乐趣，从而进一步增强学习数学的兴趣。 二、教材分析： 第一单元 “万以内数的认识”是以一年级（上） “ 20 以内数的认识”、一年级（下）“100 以内数的认识”为基础，安排了数数、写读、读数、数的大小比较、较大数的估计等内容，目的 在于为学生整体建构科学的数的概念，更好地认识万以内的数。 第二单元 “千米 毫米”是继二年级（上）认识了米、厘米，知道分米且具备了“万以内数 的认识”的基础，认识长度单位千米、介绍毫米的。对毫米学习的要求要低一点， 《标准》表述的是“认识千米，知道毫米” 。 第三单元 ，三位数的加减法是在 20 以内数， 100 以内数的加减法为基础，主要有整十、整百数的加减（口算）、加减法的估算，三位数的加减法及“探索规律、解决问题”等内容。 “万 以内数的认识”和“三位数的加减法”是本册教科书的重点。读写数中涉及“ 0”的读写、加减计算中的连续进位和连续退位，变化多、学生计算正确性差，探索规律和解决问题思考性 强，这些是学生学习中的难点，要特别注意。 第四单元 “认识图形”是以一年级（下）初步感知和认识长方形、正方形为基础通过实际操作、观察、体验，用自己的语言描述长方形、正方形的特征。初步感知平形四边形，并用长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆拼组图形。 第五单元 安排的是有余数的除法。二年级（上）学生学习了表内除法（用口诀求商） ，三年级（上）将要学习两位数除以一位数，用竖式求商。而有余数的除法，正是沟通和连接这两部 分知识，内容有除法竖式和认识、理解有余数的除法。 第六单元 “时 分 秒”是在一年级（下）“认识钟表” 的基础上，让学生在活动中建立 “时、分、秒”的实际概念，并结合“时、分、秒”解决日常生活中的一些简单的实际问题。 第七单元 “统计”。学生在一年级（下）经历、体验数据最简单最直观的分类，本单元内容 有数据的分类整理，初步接触最简单的统计表、统计图（仅限于一个方格表示一个数量） 。 三、知识与技能领域目的要求 、经历从日常生活中抽象出数的过程，结合具体的情境认识万以内的数，能认、读、写万以内的数，会用数表示物体的个数或事物的顺序和位置。 2、能用符号和词语来描述万以内数的大小，能结合具体情境感受较大数的意义，能估计。 3、正确计算三位数的加减法，能结合具体情境进行估算。 4、经历直观认识简单平面图形的过程，通过观察、操作，能用自己的语言描述长方形、正方形的特征；能辨认长方形、正方形和平行四边形，能用长方形、正方 形、三角形、平行四边形或圆拼图。 5、在实践活动中，体会千米的含义，知道毫米，会进行简单的换算，会恰当地选择长度单位，能估计一些物体的长度。 6、结合实际认识有余数的除 法，理解“余数必须小于除数”，会写除法竖式，能解决简单的有余数的实际问题。 7、认识 钟表，能在活动中体会时、分、秒的长短，能结合具体情境计算简单的经过时间。 8、经历整理数据的过程，学习最简单的整理方法，认识最简单的统计图形。 △知识与技能——仍然是数学学习的重点，重视口算，加强估算，提倡算法多样化。注意过程与结果并重，在知识的形成与应用中学习知识，将过程与方法确立为课程目标。 四、数学思考领域目的要求 、在万以内数的认识中能借助生活经验，对有关的数字信息做出解释，并初步学会用 具体的数描述现实世界中的简单现象；能结合具体的估算情境，解释估算的过程。 2、在认识简单平面图形与拼组图形的过程中，发展初步的空间概念。 3、在探索规律的过程中，能进行简单的、有条理的思考，并说出主要的思维过程。 4、能对数据进行分类整理，能根据统计图表提取有价值的信息，并初步学会选择有用信息进行简单的分析、归纳、比较。 △数学思考——数学思维、数学方法、数学意识。数学思考是在学习数学知识，解决数 学问题的过程中进行的， 但它不以掌握数学知识为标志。 经历运用数学符号描述现实世界的过程，建立初步的数感及符号感，发展抽象思维。丰富对现实空间和图形的认识，建立初步 的空间观念，发展形象思维。经历运用数据描述信息做出推理的过程，发展统计观念。 经历观察、实验、猜想、验证等数学活动过程，发展推理能力和初步的演绎推理能力。 五、解决问题领域目的要求 、能在教师的指导下，从日常生活中发现并提出简单的数学问题。2、通过具体的问题 情境，了解解决问题策略的多样化，并有与同伴合作解决问题的体验。 3、初步学会用自己的语言表达解决问题的大致过程和结果