记念刘和珍君说课稿3 人教课标版新教案.docVIP

《记念刘和珍君》说课稿 各位老师，大家好！今天我说课的题目是《记念刘和珍君》。我将从教材、教法、学法、教学过程这四个方面进行今天的说课。 一 说教材 《记念刘和珍君》是普通高中课程标准实验教科书语文必修第一册第三单元第七课，是一篇悼念性散文。在文中，作者鲁迅热情的赞扬了爱国青年临危不惧的反抗斗争精神，愤怒的揭露了帝国主义、反动军阀政府的凶残，痛斥了御用文人无耻的谎言和卑劣的行径。文中作者的感情忧愤，爱憎鲜明，具有经典性、人文性的特点。因为新课标强调了语文课程的工具性和人文性，要求全面提升高中学生的语文素养，初步形成正确的世界观、人生观、价值观。整个第三单元的文章都是要帮助学生增长见闻，明辨是非，领悟时代精神和人生意义，《纪念刘和珍君》就成为让学生关注社会和人生，塑造灵魂和思想的重要一课。 由于高一学生已经有一些独立阅读文章的能力，具备一定的感性认识，但理性认识不足，逻辑思辨能力不强，对阅读较复杂的文章有一定的难度。同时学生的基础层次不同，阅读文章时，抓表层易，知本质难；知思路易，明思想难；知局部易，观全文难；习得知识易，迁移能力难。所以，依此学生情况，根据新课标“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”的目标要求，结合本文的特点，确立教学目标如下： 知识目标 ．掌握“寥落、桀骜、屠戮、喋血、洗涤、浸渍、菲薄、租赁、殒身不恤、长歌当哭”等词语的含义。 ．学会采用勾画、摘录关键词语的方法，抓住作者思想感情发展的脉络，理清全文思路。 能力目标 ．提高理解句子含义以及表达作用的能力。 ．训练并培养学生理清文章思路的能力。 德育目标 了解时代背景，领会写作意图，准确理解意义深刻的语句、片断的含义，进而把握全文的思想内容，学习刘和珍等爱国青年渴求真理、勇于斗争、对祖国有高度责任感等优秀品质。 教学重点: ．整体感知，理清文章思路，把握文章内容。 ．学习文章融记叙、议论、抒情为一体的表达技巧，重点体味作者的思想情感。 ．品析文章关键语句的深刻含义。 教学难点： 理解本文的语言特点，学习作者的语言表达。 二 说教法： 学生在学习了前两个单元的基础上，掌握了鉴赏诗歌的技巧，鉴赏散文就较为容易，要深入领会作者的思想感情，就要学会“披文以入情”，也就是由“感”入“悟”的审美方法，所以，我将采用以下教学方法： ．朗读法。通过播放录音或教师范读使学生掌握语句的抑扬顿挫，体味文章的感情基调；学生通过齐读、默读、速读等整体感知课文．在阅读中加深理解。 ．讨论法。结合具体文段，给学生设置若干个思考题，指导学生利用文章背景材料、课文下面的注释发表自己的看法，进一步体会鲁迅先生的写作意图。 .拓展延伸法。介绍当时的一些其他进步文人对此事件的看法，让学生多角度的去理解文章。 三 说学法 教是为了不教，良好的课堂效果源自学生较好的学习方法。 . 指导学生自主学习，学生自己多朗读，体味文章的感情基调。如“沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，救灾沉默中灭亡。” . 组织学生合作学习，最大限度的使学生都能参与教学活动，通过讨论，发现学生独特的个性，创造性的思维。如思考“刘和珍”的人物特点，并用自己的话评价她。 .指点学生拓展延伸，课外阅读名人名篇，强化鉴赏能力。 四 说教具准备?? 多媒体课件，《记念刘和珍君》朗诵录音。 五 说教学过程 这一课我将用课时完成。 （第一课时） .导语设计：（课前播放一段学生游行视频资料，引起学生兴趣。上课后，老师在黑板上板书题目“纪念刘和珍君”，并在“君”字下画着重号。）同学们，你们知道“君”在这里是什么意思吗？”（学生思考后回答） “君”这里是对人的尊称，多用于称呼比自己品德才能更高的人。文中自然是指鲁迅的学生刘和珍。鲁迅先生是一代文豪，是伟大的思想家和革命家，却如此恭敬地称一位名不见经传的学生为“君”，这是为什么？由此，我们不得不思考这样一个问题：刘和珍是什么人？就让我们就从文中找出答案吧！ . 介绍作者鲁迅及其主要作品。 ．介绍写作背景 .播放朗诵录音，指导朗读，以激情燃烧激情。 .熟悉课文内容以后，出示幻灯片：字词积累。如“寥落、桀骜、屠戮、喋血、洗涤”等。 .指导学生阅读课文。要求：①把不理解的字词，难懂的语句做上记号；②试把每一段的段意归纳出来；③把记叙刘和珍烈士事迹的内容理出来，准备复述。 思考①刘和珍是怎样一个女性？（设计此问题的理论依据，学生与课文之间存在着审美沟通过程，鉴赏主体在沟通阶段，主要诉诸情感，而不动用理性，主观感情移入到课文中产生共鸣，以达到“归真”心理过程）。②三一八惨案死伤余人，为什么作者要写刘和珍？（这个问题的设计，一方面是为了表明作者选材的典型性，以弱女子的刚烈反衬段祺瑞政府的残暴，让庸人觉醒；另一方面是为了突出“弱势群体关怀”道德价值观，以培养学生的人文素养）。 .学生回答刚才思考的问题。 学生讲述后，