读书心得《第56号教室的奇迹》读后感.docVIP

PAGE PAGE 1 奇迹的背后 ——读《第56号教室的奇迹》有感 读雷夫·艾斯奎斯的《第56号教室的奇迹》，让我惊讶和感动，让我回味和反思。在第56号教室里，发生的故事传奇而又真实，有趣而又魔幻，又有点像童话。在第56号教室里，雷夫老师神奇的创造了一个又一个的奇迹。这奇迹的背后是雷夫老师的专注、爱心和智慧。 专注产生奇迹 （1）专注于教育 在洛杉矶市中心一间会漏水的小教室里。一名叫雷夫·艾斯奎斯的小学老师用了将近四分之一世纪的时间，创造了一间充满奇迹的第56号教室，感动了整个美国。他获得美国“总统国家艺术奖”、英国女王M.B.E勋章、1992年“全美最佳教师奖”等。这奇迹是因为雷夫老师对教育的专注，是因为雷夫老师对教育的坚守。第56号教室感动了整个美国，而且还被拍成纪录片，雷夫老师的这本《第56号教室的奇迹》也成为美国最热门的教育畅销书之一，但他仍然坚守在这间不断创造奇迹的第56号教室。有位哲人说过：每一滴水都能折射出太阳的光芒。雷夫老师用他的一点一滴，一言一行，专注于教育，创造了教育上的奇迹。 在这个浮躁的社会，有的人忙于赚钱，有的人忙于应酬，有的忙于娱乐，真正用在教学上的时间有多少呢。而雷夫老师几乎每年48周，每周6天，每天12小时，和五年级的学生涌进那可怜狭小的教室里，沉浸在莎士比亚、代数和摇滚的世界里。25年来，他一直在霍伯特小学担任五年级的老师。所以，这样专注于教育的雷夫，创造出奇迹又是正常的。 （2）专注于教学 《教室里的火》讲了雷夫老师在化学课上，为帮助一位女孩点酒精灯，头发着火了还没注意到，看到学生们大叫，还说，“奇怪?有什么不对吗？”。雷夫老师真是太专注于教学了，为他的忘我而感动，这样专注教学还有教不好的学生吗，我想那些调皮的学生也会被感动。雷夫老师说：“如果我能如此投入教学，甚至连头发着火了都没注意到，那么我前进的方向就是正确的！从那一刻起，我下定决心永远全心全意投入到教学中。”从读到这句话起，我也下定决心向雷夫老师学习，全心全意投入到自己的教学工作。 （3）专注于学生 雷夫老师提出人格品性才是教育的本质。雷夫老师说，我们为什么会如此漠视这些人生重要议题（品格，诚信，道德，胸襟）？或许是因为稍稍提高分数很容易，教导诚信和道德的难度却很高。然而，我们如果想培育非凡的学生，就必须正视这些议题。 的确，教师教育学生成才更应该教育学生成人，我们应该更关注学习以外的东西。我在教育教学中，发现学生的心理有时很敏感，很脆弱，尤其是一些留守儿童更突出，这就需要老师有足够的细心，足够的耐心，足够的爱心，去关注每一位学生。我们班有一位女生，我在给她面批作业时，顺便问了她一些家庭情况，她突然说想她爸爸，说着就哭了起来。我说，你别哭，给老师说说。她说，以前爸爸经常带她玩，现在去了外地，很久才回来一次，非常想念爸爸。我正在想怎么安慰她，她突然说，爸爸过两天就回来了，爸爸会带她去玩，脸上开始有了幸福的模样。我在想，这时再多的安慰也是无力的，我只要耐心的听她说就足够了。有时倾听就是一种关注。 雷夫老师专注于学生的全面发展，值得我学习。专注是要付出的。正如雷夫老师所说，要达到真正的卓越是要做出牺牲的，需要从错误中汲取教训同时付出巨大的努力。毕竟，教育是没有捷径的。 爱心产生奇迹 用最深厚的爱创造最大的奇迹——第56号教室班训。雷夫老师对学生学校和教育都投入了无私的爱，所以他创造了最大的奇迹。 爱生如子 雷夫老师的教育教学中无不体现对学生的爱。从雷夫老师和找不到家庭作业的丽莎的对话中，从数学课上雷夫和布兰达眼神的交会中，从指导学生阅读中，从雷夫老师对艾伦的讲解中，还有雷夫老师的一些疯狂之举，都体现了对学生的关爱。他把这些学生当成自己的孩子，一起学习，一起阅读，一起看电影，一起旅游。这种爱使学生以信任取代了恐惧，使“道德发展六阶段”理论：我不想惹麻烦——我想要奖赏——我想取悦某人——我要遵守规则——我能体贴别人——我有自己的行为准则并奉行不悖，一步步成为可能。 爱校如家 雷夫几乎每年48周，每周6天，每天12小时，和五年级的学生涌进那可怜狭小的教室里，沉浸在莎士比亚、代数和摇滚的世界里。雷夫老师把学校当成了家，与生同乐。 有一公益广告：一个好老师成就一个好班级，一个好校长成就一所好学校。有一位教育家也说，学生的快乐很大程度上取决于教师。确实，教师这个职业是一个平凡，也是一个高尚的职业。我们不能做什么轰轰烈烈的大事，但是我们可以给学生带来快乐，让几十名学生幸福。一位好老师，能影响学生一生，能让学生终身难忘。雷夫老师用无私的爱，去帮助学生，为了帮助学生提高阅读能力，雷夫老师在放学后，甚至周末都能和学生一起学习。 爱教如命 雷夫老师对教学非常投入，甚至达到一种疯狂的程度。正因为雷夫老师对教育的爱，才使他创造出奇迹。陶行知先生说：“爱是