以行动为导向的德国职业教育.ppt

以行动为导向的德国职业教育 ;汇报提纲;一、国内适应性培训;国内培训内容;二、中德职教师资进修项目;二、中德职教师资进修项目;埃尔福特Erfurt。 关键词： 中部城市、图林根州首府、大学、环境优美。;三、埃尔福特教育中心ebz;四、德国培训;四、德国培训;四、德国培训;四、德国培训;四、德国培训体会;1、12年义务教育。（幼儿园非义务教育，但是免费。） 2、小学4年，4年后定向选择，接受不同的教育形式，因材施教，注重天性。 3、初中5年，9年内可以随便转学校，后三年每年有二周的职业体验。 4、职业教育是一种选择，而不是筛选分流。 5、小学玩、中学混、大学拼。 6、综合大学：研究型，类似本硕连读，至少5年毕业。 应用技术大学：偏实践，培养工程师，有技术特长。 职业学院：类似本科学士，为企业培养技术人才。 7、大学不比就业率，比毕业通过率，筛掉的越多越好。 8、05年之前高等教育不收费，只收200-300欧注册费。现在收费形式不同，有的学校入学收费，有的5年毕业不收费，不毕业才收费。 9、申请转岗培训，继续教育发展的好，看重人的自主能力。;1、德国教育体系;“双元制”职业教育;1、企业咨询（个人信息、证书）——签订三方协议（学生、企业、手工业协会）——培训。 2、 技能培训——企业，理论培训——职业学校。第一学年在校学习时间2-3天/周，第二学年1-2天/周,第三学年1天/周。 3、由企业发工资，约600欧/月 4、联邦负责制定企业的培训条例；联邦州结合本州工业发展的特点，制定本州的教学大纲。 启发：企业参与制定教学大纲和计划。 5、在德国，联邦职业教育法是针对企业的。 6、“双元制”由政府、企业、教育机构共同参与，并且由联邦法律来保障，不仅仅靠教育机构。;德国职业教育师资;硕士研究生毕业论文代替国家第一次考试 研究生（4学期，硕士）;职业教育学培训 （教育学、心理学和教学法）;德国企业实训教师培养途径;吴全全，2005;基于职业科学的 专业教学论模式;职教教师的能力构成;我们的教是为了学生的学，而学习是由学生和他们所处的环境之间相互作用而产生的结果。 用传统的教学???能培养学生并向其传授知识。——学生不会具备自我管理的学习能力和获得专业行动能力。;吴全全;;3、行动导向教学;系统的、有目的地组织学生在实际工作情境/学习性工作情境中，参与信息、计划、决策、实施、检查和评价的职业工作过程，提高独立的发现、分析和解决实际工作中问题的能力，总结和反思学习过程。构建属于学生自己的知识和技能。;;从知识传授者到学习顾问、主持人;职教教学方法多样;项目教学法的概念;项目教学法;项目教学法;实例;（1）信息—做什么？;（2）计划—准备怎么做？;（3）决策—明确方法手段;（4）执行—实施项目;（5）检查—是否符合专业标准;（6）评估—有什么要改善的地方？;行动导向教学法;行动导向教学法;选择主题 ;学习顾问（教练）;- 信任别人； -? 耐心且具有良好的倾听技能； -??自信但不骄傲； -? 具有丰富的生活经验，掌握较多科普和日常知识； -? 尊重别人的意见，从不将观点强加给别人； -? 具有激发参与者自信心的能力； -? 能灵活变换方法或活动程序，不固守预定计划的方法； -? 在空间、时间和材料安排方面有判断力，能创造良好的物质环境和学习氛围； -??绘画和书写能力。;3-1;4.以行动为导向进行课程开发;;普适性的工作过程;4.行动为导向的课程开发;企业调研;典型工作任务分析;电气自动化专业的典型工作任务表;;;;车间文化丰富实用;培训领域广;车间内设施先进齐全;小班制教学;兴趣化教学;工业体验日;参观Erfurt铁路公司——环保意识强;经济学院听课——氛围轻松;商校听课——学生自主、角色扮演;世界技能大赛——技能界的奥林匹克;1、行动导向教学方案+教学展示。 2、行动导向课程设计。 3、环境保护融入教学。 4、提高专业教学质量。;6.学习汇报