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《两只小狮子》教学设计 南武实验小学 李立芳 教学目标 1．认识“狮、整”等14个生字。会写“练、习、苦”等6个字。学习积累“懒洋洋、慢吞吞”这一类ABB式词 。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。 3．了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母要从小学习生活本领的道理。 教学重点 1．识字，写字。 2．读好朗读疑问句和感叹句的语气、语调。 3．读懂狮子妈妈的话，说出不能依赖父母，应该从小学学习生活本领的道理。 教学难点 1．识记“狮、整、懒、将、靠”，“将、应”多音字辨析，书写“练、学、常” 2．读好朗读疑问句和感叹句。 3．读懂狮子妈妈的话，说出不能依赖父母，应该从小学学习生活本领的道理。 教学准备 多媒体课件，生字卡片、图片。 教学过程 第一课时 一、讲故事、创设情境、激趣导入： 教师手持两张狮子图片，同学们请看，它们是谁？ （预设：生答两只小狮子）师强调“狮”翘舌、“子”轻声， 今天我们就要学习这两只小狮子的故事，一起读课题“两只小狮子”（出示课题、齐读课题） 二、师范读，生倾听： 请同学们打开课本第120页，书本平放在桌面上，左手压书、右手指读，先听老师把这篇课文中的故事背着讲一遍，同学们一定要睁大眼睛、张开耳朵，认真看、仔细听李老师讲得对不对，注意边听边学习老师的语调、语气变化和停顿。 师讲课文中的故事，生认真倾听。 三、初读： 师：同学们，想不想和老师一样把这篇故事绘声绘色、富有感情地讲出来，请同学们带着三个任务自由的练读课文。（PPT出示） 1．标段。 2．读准字音，读通句子，试着读出疑问句和感叹句的语气。 3．圈出生字，自学生字，一个字拼一遍、读三遍口头组两个词语，同组同学互相考一考、相互纠正发音，难记的字一起想办法记住它。 生：自读自学。 四、检测生字掌握情况。 1．加拼音自由读词语，去拼音小老师带读。 2．出示带拼音的字，齐读过关，挑选难学的字组词加深记忆。 3．开火车过关生字、组词，师随机纠正字音，并对难学的生字加以强调和巩固。 4．PPT出示多音字（将、应），组词区分。 5．PPT出示词语“懒洋洋”“慢吞吞”“兴冲冲”，练习说话。 6．PPT出示以往学过ABB式词语，复习巩固。 五、指导朗读、边读边感悟。　　(一)学习l、2自然段。 1．课文一共几个自然段？（七个自然段，请同学们齐读第一段。）　 2.狮子妈妈生的这两只小狮子长得很像，平时的表现却截然不同，请同学们自由读2自然段。（PPT出示第二段内容。） 3.课文写了这只小狮子整天在干什么？（指图片，指生读，板书） 4.PPT出示“滚、扑、撕、咬”的示意图（同学们请看，这就是——“滚、扑、撕、咬”） 5.激情朗读： 清晨，天还没亮，小狮子早早起来（生读：练习滚、扑、撕、咬） 中午，火辣辣的太阳照在头顶上，小狮子口干舌燥、大汗淋漓，依然坚持（生读：练习滚、扑、撕、咬） 晚上，连太阳都下班了，小狮子又累又饿，却仍然坚持（生读：练习滚、扑、撕、咬） 从早上练到晚上，文中的哪个词语表明了这个意思？（整天） 在整天的练习中，小狮子会遭遇哪些困难呢？ 爪子被石头撞疼了，小狮子不放弃，（整天练习滚、扑、撕、咬）。 头皮被树干磕破了，小狮子不放弃，（整天练习滚、扑、撕、咬）。 下雨天，浑身都被淋湿了，小狮子还不放弃，（整天练习滚、扑、撕、咬）。 这样一只小狮子，我们可以用课文中哪个词夸夸它？（非常刻苦，板书） 勤狮子在整天刻苦练习，那么懒狮子又在做什么呢？（指生读：另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干，板书）。 谁能用对比鲜明的语气读出勤狮子的“勤”和懒狮子的“懒”。（指生读，评价） 齐读。 (二)学习3—6自然段。 一棵树小树看到这种情况，觉得非常奇怪，它就好奇地问懒狮子（出示第一次对话） 1.师生分角色互读：现在李老师就是那只懒狮子，谁愿意做小树来好奇地问问我？(指生与师合作读，其他同学齐读旁白，评价指导，交换角色。) 2.指生分角色互读。 3.男女生分角色互读。（读书小树的疑问和懒狮子的慢吞吞、懒洋洋） 出示第二次对话：听了懒狮子的回答，小树很担心，它忍不住又向懒狮子提出了第二个问题（出示第二次对话） 1.师生分角色互读：(指生与师合作读，其他同学齐读旁白，评价指导，交换角色。) 2.指生分角色互读。 3.男女生分角色互读。（读出小树的担心和懒狮子的得意洋洋） 4.小组分角色互读，思考：懒狮子将来真的能生活得很好吗？听了懒狮子的话你想对懒狮子说什么？ 六、学写生字“学、常” 1.出示范字，讲解要点。（要点：学字头和党字头的相同点和不同点，主笔突出，横画等距、竖画变化对比、留白大小。） 2.书空。