数学游戏在小学数学课堂教学中的应用研究.doc

数学教学论 论 文 题 目 数学游戏在小学数学课堂教学中的应用研究 学 生 姓 名 学 号 2013011130 班 级 2013级数学与应用数学班 指 导 教 师 提 交 日 期 2015年12月24日 数学游戏在小学数学课堂教学中的应用研究 （玉溪师范学院 理学院 13级数学1班 乔国巾） 【摘要】虽然数学与游戏似乎是对立的两面，数学主张严谨而富有逻辑，游戏注重轻松而具有乐趣，但是将这两者放在小学数学教学环境下就能完美结合。面对只有十岁左右的小学生而言，游戏可以让其避开小学数学的苦涩与无聊，但又能将精华尽收大脑。所以在小学数学课堂教学过程中，抓住学生心理以及兴趣，适当运用数学游戏的教育，可以使教学效率大大提高。本文主要讨论数学游戏在小学数学课堂教学中的应用研究。 关键词：数学游戏；小学数学;课堂教学；应用 1 前言 数学是一门较为抽象的学科，要使学生学好数学这门课程，就需要教师花费更多的心思和精力，重视数学课堂教学效率的提高。因此，教师必须要在小学数学课堂教学上多下功夫。根据小学生的成长特点和心理特点，可以将游戏引入教学中。游戏是儿童天性的自然流露。把游戏方式与小学数学课堂教学有机地结合起来，是维护学生身心健康、提高学生数学素养、促进学生全面发展的有效手段。 2 小学数学教学现状分析 在我国小学教学中。数学教学往往是最难的，因为小学生刚刚接触新知识，接受能力较差，同时加上数学学科的自身逻辑性导致小学生学习数学出现各种各样的困难。由于数学教学的困难所在，所以在许多学校中。数学的课时基本上都是较多的，这样。对于学生和教师而言学习和教授的压力也就较大。目前在一些地区。应试教育还是主流教育模式，许多教师在数学中看中的还是较高的分数。忽略了数学学科本身的意义，同时也忽视了数学学科真正能给学生能力所带来的提高。如果在数学教学过程中，教师过于注重理论的讲解。那么数学将会变得枯燥而没有意义。教学本身最重要的应该是让学生的兴趣集中在知识的学习中，让学生发挥自己的主动性来学习，而不是强制性的被动学习。所以现在有些地区的教学方法应该顺应社会发展趋势来改变。 3 关于数学游戏的认识 一般意义上的数学游戏是一种运用数学知识的大众化的智力娱乐活动。它把数学思想和数学文化融入到游戏中去，让人们在做游戏的同时领悟数学知识、数学方法和数学思想。凡是蕴含着数学原理, 在游戏过程中运用到数学知识的智力游戏均可归结为数学游戏。 4 数学游戏在小学课堂教学各环节中的应用 4.1 数学游戏在教学引入环节中的应用 刚上课时学生的思维往往处于极其活跃的兴奋的阶段，此时使用游戏引入课题，易于吸引学生的注意力，极大的调动学生的学习热情，使学生的思维活动与教师的课题教学交融在一起。 例1 （四年级）有余数的除法——配对游戏[1] 在学有余数的除法时, 可用“马兰花”游戏导入教学，引导学生发现余数一定比除数小这一规律。先由教师示范，再找学生发号指令。生：“马兰花, 马兰花, 风吹雨打都不怕, 勤劳的人们在说话,请你马上就开花, 开的是几朵花？”师：“开的是7朵花。”例如全班28人，则每4人组成一朵, 学生观察回答组成了几朵花,有没有多余的人，若有，有几人。 例2 针对小学一年级中关于《分类》的教学，因为概念比较抽象，学生不太容易弄懂，教师可以结合学习的内容，创造学习的情景，数学教师可以运用数学游戏场景中让学生理解数学中“分类”的数学思维。教师可以准备一些道具，如收集一些汽车图片、一些动物图片、一些水果图片混在一起。让小学生“帮助动物回家”，“让小汽车进车库”，“把水果放到果盘里”等游戏，帮助学生理清“分类”的数学思维；其次，要充分运用学生形象记忆的能力，培养他们抽象思维。通过学生在具体场景中进行数学游戏，可以让他们兴趣更浓，接受更容易，很适合枯燥、抽象的小学数学知识的教学。 4.2 数学游戏在新授课环节中的应用 小学生的注意力主要是无意注意，容易受到兴趣、外界刺激的影响。教学中可应用数学游戏，让学生在实际操作中将感性认识加工成抽象思维，降低学生接受数学知识的难度，使学生不再感觉数学概念枯燥乏。 例3（ 三年级） 长方形、正方形的特征——七巧板每个学生准备一份七巧，先让学生给七巧板的几个基本图形分类, 指出它们的