童年的发现的教学设计.doc

童年的发现的教学设计 第一课时 一．谈话导入。 （一）板书：童年。 人们常说“童年”生活是美好、幸福的，那时因为童年的孩子活泼、好动，富有朝气，他们对事物常带着好奇，充满着幻想，并且善于探索。课文中的“我”在童年的时候就有一个小小的发现。 （二）板书：发现。 课文中的“我”因什么现象而去探索发现的呢？让我们一起学习第47课《童年的发现》。 二．检查预习、整体感知。 （一）指名分节读通课文。 （二）小组检查读课文，边读边思：在我身上发生了一个什么怪现象？我探索了一个什么问题？ （三）交流：在我身上发生了一个什么怪现象？ （在我身上发生了这样一个现象。几乎每天夜里做梦我都飞。而且我对飞行是那样迷恋，只要双脚一点，轻轻跃起，就能离开地面飞向空中，在街道上空，在白桦林梢头，在青青的草地和澄澈的湖面上盘旋。我的身体是那样轻盈，那样随心所欲，运转自如，凭着双臂舒展和双腿弹动，似乎想去哪里，就能飞到那个地方。） ①随机理解词语：“迷恋、随心所欲、运转自如”。 ②理解“几乎、似乎”在文中的含义，并且试着说一句话。 ③指导阅读课文地一节。教师引读。学生自己读，齐读。 ④仿照课文样子，找句式先说后写。 我对 是那样 ，只要 ，就 。 我的 是那样 ，那样 ，似乎 ，就能 。 （四）交流：我探索了一个什么问题？（人究竟是怎么来的？） 【设计意图】：对课文内容的理解基于对课文的整体感知，弄清楚了“我身上发生了一个什么怪现象和我探索了一个什么问题”，也就理清了课文主线，摸清了学生的预习情况，督促学生平时要认真预习。 三、回顾小结 课文中我对每天夜里做梦飞翔感到迷惑不解，从而探索人的起源这个科学性很强的问题。 四、布置作业 1．熟读课文。 2．抄写课文的词语二遍。 3．搜集资料：瓦特、牛顿、爱迪生等几位科学家的重大发现有什么？他们是怎么取得这些重大发现的？ 【设计意图】：课后收集科学家的重大发现有些什么，不仅拓展了学习时空，逐步培养课外学习的习惯，同时为理解句子：“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”作铺垫。 第二课时 一、交流搜集的资料： （一） 英国著名的 发明家瓦特发现了的蒸汽机现象，终于研制成了第一台单动式蒸汽机。，瓦特在观察的基础上发现的。 （二）爱迪生（1847～1931）是举世闻名 发明家，被誉为“世界发明大王”，他发明了 留声机、 电灯、 电话、 电报、 电影等，还在矿业、建筑业、化工等领域也有不少著名的创造。爱迪生一生约有两千项创造发明。这些都是因为他不断学习、执著追求的结果。 （三）牛顿发现了苹果落地现象，从而发明了牛顿三大定律。 二、学习课文，揭开谜团。 （一）朗读课文2——9节，思考：我是怎么一步步探究，揭开“人究竟是怎么来的”这个谜团的，找出文中作者所用的方法。 1．交流： 教师：“梦里飞行，说明你们是在长身体啊！”老师解释说。 学生： “为什么只有晚上睡觉时才长？” 教师：“白天你们太淘气，妨碍细胞的生长。到了晚上，细胞就不停地繁殖。” 学生：“那么为什么人在生长的时候就要飞呢？这究竟是什么道理？” 教师：“这是你们的细胞回想起了远古时代，那个时候，人还是飞鸟。” 学生：“人怎么会是鸟呢？”我们万分惊讶。 教师：“岂止是鸟！人还曾经是草履虫，是鱼，是青蛙，是兔子……还曾经是猴子……所有这些知识，等你们升入高年级，上课时老师都会给你们讲解。” 2．分角色朗读课文，找出文中作者所用的方法之一。板书：请教老师。 （二）他问了老师哪些问题？找到答案了吗？ 1．默读课文，分别用不同的符号画出来。 2．同桌讨论，大组交流。 板书：为什么会飞 为什么只有晚上睡觉时才生长 为什么生长的时候就要飞 长身体 晚上细胞不停地繁殖 人还是鸟？ （三）与老师的一番谈话，我的问题解决了吗？自己又探索了一个什么问题？后来又是怎么探索的呢？ 1．自己读课文10、11节。 从 “为什么是九个月呢？”、“为什么不是八个月？不是十个月？偏偏是九个月呢？” 可以看出我探索的方法是什么？（自己提问也就是勤于思考） 板书：勤于思考 2．比较句子： ①我的身体轻盈，随心所欲。 我的身体那样轻盈，那样随心所欲。 自由轻声朗读：体会“那样”在句中的作用。（表示程度深） ②高年级，离我们遥远，而飞行仍在继续。 高年级，离我们是那样遥远，而飞行仍在继续。 比较读，读出强调语气。 仿照例句，学习用“那样”造句。（大山里的空气新鲜，简直是个大氧吧。