湘科版小学科学二年级下册单元教材分析与介绍（全册）.pptx

;初步了解教材;初步了解教材;初步了解教材;活动3;《推力与拉力》 教材分析;;与课标的关联;;单元目标;教材位置;单元解析;单元解析;;;;;;;;;; 通过游戏激发学生学习兴趣和探究欲望。建立力与改造自然之间的关联。 ;活动1 “推手”与“拔河”游戏;脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。;活动1 “推手”与“拔河”游戏;推力、拉力不是科学概念，是生活概念，没有严格的定义。;推力、拉力不是科学概念，是生活概念，没有严格的定义。;推力、拉力不是科学概念，是生活概念，没有严格的定义。;活动2 认识常见的推力与拉力;;;;;;;;; 激发学生探究力与物体形变关系的兴趣，体会合作学习的乐趣；在活动中，引发学生关注生活中力与形变相关的现象和问题，并尝试解释。;活动1 改变橡皮泥的形状;挤压、拉伸球形橡皮泥;活动2 奇妙的形变;谢 谢！;《植物的生长》教材分析;一、单元概述;;与课标的关联;;单元目标;二、课文分析;1.植物角;二、课文分析;二、课文分析;2.植物在生长;二、课文分析;二、课文分析;3.植物生长需要什么;二、课文分析;二、课文分析;二、课文分析;二、课文分析;三、教学建议;三、教学建议;三、教学建议;三、教学建议;三、教学建议;三、教学建议;三、教学建议;;四季;一、初步了解教材;活动1;活动3;二、教材分析;在课标中的位置;科学知识点;在教材中的位置;教材中的位置;单元概述;单元概述;三、课文解析——1.春夏秋冬;;;;;教学目标;教学建议;教学建议;教学建议;三、课文解析——2.四季变化的影响;活动3;;教学目标;一、希望鼓励孩子课下继续观察记录四季的变化。 二、希望鼓励孩子用自己喜欢的方式记录。 三、希望老师能够给孩子们提供研究环境和氛围激励孩子开展中长期研究活动。 ;谢谢;教材介绍;磁铁有吸铁的本领——直接吸 隔着距离吸;;1.从磁铁吸引铁入手，逐步过渡到磁极，磁极指向，定名；再研究同名极异名极的相互关系。;;单元页 远景： 指南北性质—司南—航海（古） 磁极间的作用—磁悬列车（今） 近景： 学生了解与自制指南针 镶边装饰：条形磁铁 突出主题；突出科学与技术； 突出科技史韵味;教学目标： 1.知道磁铁可以直接吸引铁曲别针、铁钉等铁材料制品。 2.知道磁铁可以隔着一段距离吸引铁曲别针。 3.认识几种常见类型的磁铁 4.简单猜想—搜集、处理信息—结论—反思 5.实事求是 兴趣;活动1： 表格中的材料可以以实物形式分组提供，先猜测一下。 金属易拉罐可以Fe、Al,可补充铜丝。结构性材料会引发思维，揭示磁铁并非吸引金属，澄清概念。 汇报发现后，需要明确：铁钉、铁曲别针、铁易拉罐。 放开活动：身边、教室中找找“铁哥们儿”。从而发现很多非铁的金属或合金。 （提示：电器磁化与防触电问题！！）;？;教学目标： 1.知道磁铁两端吸铁能力强，称之为磁极，磁铁总是存在两极。 2.猜想——多元设计方案（公平实验思想） 3.根据同一磁铁共同显现，不同磁铁共同显现，初步归纳概括出磁铁两端吸铁能力强。 4.实事求是 乐于用不同方法研究;;实验手册中的记录 可以灵活调整，鼓励学生个性化实验。 方框中不限于填写强、中、弱； 1.画画 2.曲别针个数 3.可产生吸引力的距离 4.把方框看成“能量棒” ……;第1课时教学目标： 1.知道条形、蹄形磁铁能指南北，两个磁极由此定名南极、北极；知道指南针中的磁针就是磁铁，可指示南北。 2.在模拟司南活动中，逐步形成获取、分析数据能力，渗透统计数据研究问题的意识。 3.观察、比较更多磁铁两极指向，归纳概括出磁铁指南北的性质。;开篇导语：磁石—制成司南 科技史的暗线2;数据整理分析时段： 1.分组呈现多次描点图纸，做分析。 2.多组汇总记录，归纳相同之处。 3.大概率，从不同指向表现中锁定多次、稳定出现的指向;提问过渡：磁石勺柄勺斗分指南北，那我们认识过的磁铁呢？怎么知道？——“悬挂法” 事先悬挂 演示 简约展现。 归纳概括：三种磁铁在指示方向上各什么样？有什么相同？和司南指示方向有什么相同？;司南发展为指南针 科技史的暗线3;进入工程与技术时段 需求——设计——制作——评估 提问： 1.做个简易指南针，需要什么材料？ 2.怎样能让你做的指南针特好用？;新需求——新设计——改进——再评估……;教学目标： 1.知道磁铁同极相斥，异极相吸。 2.逐步形成归纳概括磁极相互作用的能力 3.会利用磁极指向、磁极相互作用等知识准确找到没有标识磁铁的南极与北极。 4.了解磁悬浮列车运用了磁极相互作用的原理。 ;S N;磁极间作用的应用 科技史的暗线4 ;在低年级向中年级过渡之际—— 思维培养日益突出，在教材使用过程中要更加