统编版一年级语文下册第6单元12.《古诗二首》教学设计.pdfVIP

19. 《古诗二首》获奖教学设计 教科书分析： 1.课文的两首古诗， 分别是唐？白居易的 《池上》和宋？杨万里的 《小池》。 《池 上》叙述的是夏日一小童偷摘莲蓬的事情，勾勒了一个可爱的顽童形象 ; 《小池》 则描绘夏日的一处由泉眼、流水、树荫、荷叶、蜻蜓构成的小景，富有夏天生活 情趣。诗歌语言浅显易懂，朗朗上口，有利于学生诵读理解。 2.课文以两幅中国画分别与诗歌相配，诗画对应，既给予学生中华传统文化的熏 陶，又有利于激发观察说话的兴趣，有利于图文结合了解诗句内容。但是， 《池 上》的配画可能为突出形象， “浮萍一道开 ”表现得不够，而且没有 “开 ”;《小池》 则未能表现 树荫照水爱晴柔“ ”，以及因构图之故而显得 “小池 ”不小。需要改进并 通过 PPT显示才有利于教学。 3.虽然这篇课文由两首古诗组成，但一篇课文相对而言是一个整体，从优化的角 度思考，能整体处理的教学内容， 应该整体处理， 如识字写字、 读准读通课文等。 学情分析： 1.在学习这篇课文前，学生已经通过课文和语文园地，学习了 10 首古诗了，他 们对什么是古诗、 对古诗的诵读要求、 古诗的背诵和古汉语以单音节词为主已有 所了解和实践，这是学习的有利条件，应充分利用。 2.由于年代久远，古诗中的单音节词和词语古今义的不同，学生是不容易理解， 甚至是不了解的，如 “惜 ”“晴柔 ”，应根据学生具体情况采用不同的策略方法进行 教学。 教学目标： 1.借助汉语拼音，能正确朗读课文，背诵课文。 2.图文结合和结合生活实际，了解诗句意思，了解诗歌内容，感悟小孩顽皮、天 真的形象以及小池夏日美景。 3.能正确认读 “首 ”等 12 个生字新词，正确读记 泉水“ ”等 8 个词语。 4. 能正确读写 “首 ”等 7 个字，注意部件和笔画在田字格的位置， 努力按照书写要 求、正确的执笔姿势和写字姿势做。 教学重点： 1.能正确朗读课文，背诵课文。 2.能正确认读 “首 ”等 12 个生字新词，正确读记 “泉水 ”等 8 个词语，正确读写 “首 ” 等 7 个字。 教学难点： 图文结合和结合生活实际，了解诗句意思，了解诗歌内容，感悟小孩顽皮、天真 的形象以及小池夏日美景。 教学准备： 教师： “首 ”等 12 个会认读字字卡， “首 ”等 7 个会写字的田字格字卡 ;课文图画、 写字、 “读一读，记一记 ”词语的 PPT。 学生：每人一套 首“”等 12 个会认读字字卡 (不注音 )。 教学时数： 两课时。 教学过程： 一、复习，激趣导入，释题，明确主要学习目标。 导语：同学们，在进入到新课的学习之前，我们一起复习以前学过的一些字词。 (一)复习会写字中已经会认读的字词和有关的音节拼读。 1. PPT出示有关字词： zònɡ—— zhō nɡ nil n quíú—án—— ji ǎo 粽子 中国 牛羊 邻居 全是 腿脚 两头尖 无声 采莲 树叶 出示任务：正确拼读和认读红色的字以及它组成的词语。 2. 反馈指导：指名拼读或认读读，相机指导。齐拼读或认读。 3.小结：同学们，三拼音拼读是难点，我们要多练习，边音 “l和鼻音” “n以及翘” 舌音和平舌音我们要注意区分和读准。 “尖 ”“无 ”“采 ”“树 ”字宝宝是以前学习会认 读的字，今天，我们学习完课文，它们就要求会正确书写了。 (二)激趣导入，释题，明确主要学习目标。 1.背诵已学习的古诗。 导语：同学们，我们学过一些古诗了，谁还记得其中的一首呢 ?能背诵给大家听 听吗 ? 指名背诵 ; 《春晓》在指名背诵后齐背诵。 追问：《春晓》这首古诗写的是