苏教版小学三年级上册科学教案-全册.docx

PAGE PAGE 1 第一单元 课题:科学是．．．．．． 教学目标 知识与技能：知道科学包括过程与结果。 科学思考：意识到科学探究是为了解决与科学有关的问题而开展的一系列活动。 解决问题：知道科学探究的主要环节。 情感态度与价值观：了解科学的作用，让孩子明白科学与生活的联系 重点：初步了解科学是什么 难点:从科学家的经历中了解科学探究的大致过程。 教具:一张对折的纸条、铅笔、彩色笔等材料。 教学过程： 一、心心相印，导入新课 谈话：今天，我们来上一节“科学”课。你知道“科学”是什么吗？（板书课题：科学） “科学”这个概念意义深刻，远非三年级学生能够理解，本课将“科学是什么”定义在让学生获得对科学的一种理解层面上。 二、同心协力，讲授新知 了解科学是什么 1．师问：当你听到“科学”这两个字的时候，你想到了什么？（学生根据已有的经验发表自己的看法，也可以翻开教科书开阔一下视野） 2．师问：只有科学家那里才有科学吗？你是否有过类似的经历？（提示学生看教科书上的图）想一想，你为什么会做这些事情？ 由自身的经历再到科学家的经历，初步了解科学是什么，了解科学探究的过程与方法，拉近了科学与学生的距离，让学生感觉科学其实并不神秘，意识到可以像科学家一样想问题、做事情。 3．师：好奇心让我们想弄懂许多事情，想知道为什么会是这样、那样的。我们的这些经历其实和科学家的工作十分相似。 4．（1）阅读故事：学生自学琴纳和牛痘的故事。 （2）学习汇报：琴纳发现牛痘疫苗的过程经历了哪些阶段？ （3）提出问题：“为什么挤奶的女工不得天花？” （4）寻找问题可能的原因：到奶牛场考察，发现牛和女工都得过牛痘。进一步提出问题：“是不是患过牛痘就不再患天花？” （5）做试验证明：给一位8岁的小男孩接种牛痘，又种天花，小男孩安危无恙。扩大实验范围，接种全村2000多村民，结果无一人再患天花。 （6）试验成功：直到今天，琴纳的发现仍然在保护着我们的健康。 总结：科学就是提出问题并想办法寻求问题答案的过程。 三、同心同德，巩固知识 活动，理解科学是什么（播放鸟笼视频） 1．师：我们来做一个有趣的活动。 2．讲解“动起来小人”的制作方法。（学生制作） 讲解如何“玩”。 在学生“玩”之前提出要求：仔细观察，看看有什么发现。 3．交流“玩”后的发现。（小人动起来了） 4．原理解释：1824年，英国医生罗吉特通过类似的实验研究，发现人眼具有“暂时记忆能力”。电影就是根据这一发现的原理制作的。 【“让小人动起来”是一个有趣的活动，目的是借助这个活动激发学生学习科学的兴趣，使其意识到好奇心在科学研究中非常重要，“一个小发现可以成就大科学家”。】 四、有心有意，总结，课外延伸 通过这一课的学习，你能说说科学是什么吗？ 收集你最喜欢的科学家的资料，向大家介绍他有什么成果，他是如何开展研究的。 【收集科学家研究活动资料的活动，目的是从众多的科学家的研究中找出共同地方，即：提出问题、收集证据、分析与解释、交流与质疑、结论与拓展等。通过这些科学家的经历，引导学生对“科学是什么”说出自己的理解。】 板书设计 科学是…… 科学家：牛顿、琴纳、居里夫人、李时珍…… 科学探究：提出问题——作出猜测——寻找证据——得出结论 课题：做一名小科学家 教学目标： 1、知识与技能：通过探究纸鹦鹉“站立”的秘密活动中使提出问题并想办法解决问题。 2．过程与方法：能够从“玩”中提出问题；会提问题。 4.情感态度价值观：树立我们也能做科学的信心，立志从小做一位小科学家。 重点：能从平衡活动中体验探究，树立起我们也能做科学家的信心，做一位小科学家。 难点：能使纸鹦鹉“站立”。 教具：教师准备：曲别针.卡纸等。 学生准备：剪刀.彩笔.夹子等；课前收集自己最喜欢的科学家的资料。 教学过程： 一、心心相印，创设情境。 教师出示“有秘密”的纸鹦鹉（提示：回形针不能露出来）。 师：今天的科学课我给同学们带来了一只鹦鹉。为什么叫纸鹦鹉呢？一是因为它是纸做的，二是它能像真鹦鹉一样站起来。（演示：让纸鹦鹉站在圆环上或站在手指上，不会掉下来）它真的站起来了，你有什么要问的吗？（指导学生进行分组，6组） [探究纸鹦鹉站立的秘密是本课的主体活动，简单有趣。借助对科学的认识，让学生经历从提出问题到寻求问题答案的过程。] 二、同心协力，探究纸鹦鹉“站立”的秘密。 1．制作纸鹦鹉。 （1）将准备好的鹦鹉图形剪下来。 （2）将鹦鹉图形贴在硬纸板上，并沿轮廓剪下来。 2．让纸鹦鹉“站