城乡结对帮扶工作总结.docVIP

焉耆县第三中学“城乡结对” 帮扶工作总结 城乡学校结对活动是县教育局落实科学发展观的具体举措，是促进城乡基础教育均衡发展的有效方式。根据县教育局有关开展城乡学校“结对帮扶”工作的安排和部署，我们本着“相互尊重、资源共享、共谋发展”的原则，坚持实事求是、真抓实干，力求做到“四个结合”，即把“结对工作与学校的整体工作结合起来”，把“结对”工作与学校发展结合起来，把“结对”工作与教师发展结合起来，把“结对”工作与学生发展结合起来，以点带面，整体推进，帮扶效果显著。 一、领导重视、作风扎实、规划有序，确保结对帮扶取得实效 我校高度重视“结对帮扶”工作。结合县教育局的“结对帮扶”方案要求，学校领导班子进一步明确了“结对帮扶”工作的目标任务，在学校工作例会上，将此项工作专门安排部署，并组织全体教职工认真学习有关文件精神，统一思想认识，明确“结对帮扶”的意义，制定“结对帮扶”工作职责。成立了由校长任组长，党支部书记、副校长任副组长，相关处室负责人为成员的“城乡学校结对帮扶工作领导小组”，专人负责，具体安排，确保帮扶工作的顺利进行。 1、开学初，学校领导共同交流学校的发展规划与新学期的工作计划，就学校教育管理、教学研究、教育科研等进行深入的探讨。了解帮扶工作实施情况，共商学校发展大计，确定工作重点，相互协调，制定帮扶实施方案。 2、为进一步使帮扶学校与我校的管理理念并轨，结合学校实际，学校领导多次参与到帮扶学校的管理当中，就学校管理提出建议和意见。如要求四十里城子镇学校负责人王英、阿吉·艾山参加我校每周的中层管理工作例会，并将四十里城子镇学校周计划、小结一起纳入到学校的计划与总结中，切实将学校管理理念、幼儿园管理，德育工作、教研工作、教学常规工作、安全工作、宿舍管理等方方面面与帮扶学校接轨，提升结对学校的办学理念、管理理念。 3、凡我校举办的大型活动，都邀请四十里城子镇学校负责人参加。如学校开学典礼、期末统考成绩分析会、德育教育、校园安全演练、“六一儿童节”文艺汇演、班主任经验交流会及教育教学经验交流会等。 通过一年多的帮扶，四十里城子镇学校的管理较以前有了较明显的改观，在自治州学校工作综合评估、教育局常规检查中都得到了肯定和表扬。 二、精心组织、周密实施、整体推进 　　我校与薄弱学校结对工作，本着以实现互动双赢，促进教育均衡为宗旨，始终立足双方学校的常规工作，着眼教师日常教学行为，努力打造“教学指导、教学互访、资源共享”三大结对途径，为提升双方学校教师业务素养、教育水平及学校教育教学质量作了诸多有效的工作。 　　（一）、领导率先垂范 　　我校校长陈美燕本身是一位业务型的校长，她每学期都与结对学校负责人协商结对工作，并亲自带领教师到结对学校送教或开展专题指导活动，其他校级领导也经常参与学校组织的教师赛课听、评课活动。 　　（二）、打造结对途径 　　为落实好结对工作，真正实现结对学校互动双赢，促进教育均衡为，并能使结对工作立足双方学校的常规工作，着眼教师日常教学行为，不过分加重结对学校的工作负担，我们打造了“教学指导、教学互访、资源共享”三大结对途径。 　　1、教学指导。形式有听课并作点评与专题讲座，或者就专题进行送教并组织研讨与作专题报告，定期开展活动。比如开学初（8月27日）学校举办的第二届教育教学经验交流会，结对学校教师派人参加听取经验交流、参与评委工作；8月27日下午县三中在县党校举办的“外出学习培训教师”讲座，邀请结对学校前来参加，三位教师（德育主任阿米娜·艾开木、中学教师申玉琼、吾斯曼江·木沙）将自己外出学习一年来的所见、所闻、所获进行了图文并茂的展示，在座教师收获颇深。通过各类活动，双方建立了共同提高、结对同行的常态教研机制。 2、教学互访。我校向结对学校开放全部的校本教研（培训）活动，包括我校校内的教学调研课、新课程校本培训、校本教研展示课。结对学校均可派教师参与，并在活动中相互学习、共同提高。2011年11月16-17日，组织相关学科部分教师参加七个星学校“学永威、促课改”校内大赛课活动；2011年11月21日-12月2日，结对学校到我校参加校内练兵课听课活动，课后进行了相互评课交流活动。活动的开展，促进了教师的专业成长和学校教育教学水平的提高，同时也为双方教师相互交流相互学习，为校际间教研的健康持续发展奠定了良好的基础。为深化帮扶活动，学校决定于12月中上旬组织一批骨干教师开展“送课下乡”活动（选派6名教师到结对学校上示范课5节，分别是语文、数学、双语汉语与数学、思想品德等学科） 3、资源共享。首先帮扶学校间共同制定德育或少先队活动方案，开展感恩教育、预防疾病、安全教育等系列活动；其次帮助、指导规范和落实教学常规管理。借助网络工具的迅速性，教育管理层次人员经常进行沟通、互通信息，交流，在实现资源共享的同时也大大提高了教师的专