加强集体备课提高高中政治课堂教学效益精品文档.docVIP

加强集体备课 提高高中政治课堂教学效益 　　常有这样的情况： 　　十几位教师，在一起开备课组会，你一言我一语，看起来气氛很热烈，但都只在说些教学进度、练习安排等内容，甚至在谈与课堂教学无关的内容。热闹一番后，大家都各自离去…… 　　在备课组会上，备课组长围绕一个问题侃侃而谈，讲得眉飞色舞，其他教师有的在听，有的在做其它无关之事，有的甚至随意接打手机…… 　　………… 　　这些现象引发了笔者对集体备课这个原本不是新鲜的课题的思考和对“到底怎样才能使集体备课富有成效”的追问。 　　集体备课不是“单兵作战”，它是由同备课组甚至更多成员参与的集体研讨活动。因此，要提高集体备课的效益，首先就应十分明确“备什么”，也就是要明确集体备课的主要内容。其次要明确“如何调动全体成员的积极性”，也就是采取哪些有效途径和方法进行集体备课。只有这样，才能提高整个备课组和学校的整体教学质量。在此，笔者结合教学实践，就如何提高集体备课效益谈谈个人看法，以期抛砖引玉。 　　一、集体备课的重点内容 　　每一次集体备课活动需要分析、研讨的内容很多，这就需要教师抓重点、抓关键，确定备课的重点，集中力量解决，实现集体备课效益的最大化。那么，哪些是需要重点备的呢？ 　　1.备教材的处理。教材是教与学的文本。但是不同的人对同一教材内容的理解和形成的知识体系是不一样的，由此带来的教学效果也是存在差异的。同时，新课改下的高中政治教材，具有知识量大、能力要求高和理论性、综合性强的特点，因此，发挥集体的智慧“备教材”，就显得格外重要了。要做好这点，在集体备课时就应注意两点： 　　（1）从注重课本知识转为注重课内外知识相结合。无可否认，教材体现了学科的灵魂，但事物是变化发展的，如果仅局限于教材，那么原本丰富多彩、颇富生机的政治科教学将变得僵硬呆板、枯燥乏味。这种备课下的政治课教学将脱离实际，让学生对问题的理解停留在似懂非懂、似信非信的地步，却不能理解深层次原因，无法触及学生的内心深处。 　　如：2012年6月22日，端午节前夕，来自台湾彰化的屈氏后裔代表团一行15人，在屈原故里湖北秭归屈原祠拜祭先祖屈原。台湾屈氏后裔代表屈金泉说：“台湾和大陆一衣带水。屈原是世界名人，是中国人的骄傲，他忧国忧民的精神需要发扬光大。” 　　对这一问题，如果在《文化生活》备课时，考虑到“民族文化的多样性”并加以分析，也容易让学生理解。但如果由《文化生活》延伸到课外知识，如分析“民族团结、国家统一的重要性”和“公民的权利与义务”等，那么备课的价值将大大提升，课堂教学的效益将大大提高。 　　（2）从注重单一性知识转向注重综合性知识。政治是一门综合性、知识性和时代感很强的学科，它与其它学科存在着密切的关系。因此，在集体备课中，我们的教师就要有综合意识，抓住一个典型问题展开思考，联系政治学科的各块知识。在此基础上，有意识地建立与其它学科知识的联系，相互渗透、相互融合，培养学生综合运用知识分析和解决问题的能力。如：“神舟九号发射并与天宫一号交会对接成功”。这是当前的热点，进行集体备课形成对这一问题的政治、历史、地理等学科的教学共识，是很必要也很重要的。 　　2.备教学注意点。高中政治的教学注意点，主要是重点、难点、易错易混点、知识交叉点、时政热点，等等。 　　但是，有的教学注意点是散落或隐藏在课本的各章节之中的，需要我们进行归纳、分类和整合，如：民主、专政、专制；公民、人民、选民；权力、权利；选举权与民主选举；监督权与民主监督，等等。有的是教师在长期教学实践中的体会和领悟的结晶，如：对中国共产党、全国人民代表大会、国务院和中国人民政治协商会议四者之间的关系的理解，等等。有些问题是学生在学习中容易混淆的，需要引入新的知识才能分清、辩明。如：“民主”，在备课时就需要发挥全体备课组成员的聪明才智，从民主的形式、民主的性质、民主程度、民主实现的条件等方面进行全方位的思考与准备，并给全体备课组成员智慧的碰撞和思想的交流，才能真正给学生讲清楚、道明白。有的则需要很强的时政意识和敏锐的时政洞察力，引用典型的、富有说服力的材料，才能把理论讲清，把问题讲透。如在集体备《政治生活》的公民的政治性义务“维护国家安全、荣誉和利益”究竟采用什么事例时，大家进行了激烈的争论，最后采用了如下材料，也取得了很好的教学效果。 　　材料一：2012年6月18日，G20峰会在墨西哥洛斯卡沃斯开幕。在领导人合影中，主办方用国旗来标示各国领导人的位置。合影完毕，领导人散去，脚下国旗被踩来踩去。而中国国家主席胡锦涛弯腰把这面国旗贴纸捡起，细心地收了起来。 　　材料二：1990年5月，北京女中学生梁帆应联合国儿童基金会的邀请，前往荷兰诺维克城参加“世界儿童和平为未来”的联谊活动。当梁帆看到在升起的50多个国家的国旗中，竟然没有中国的国旗时，立即对负责