（洪茂中学）书香校园(1).docx

在阅读中感悟，在感悟中成长 读书如品茶，观其色，闻其香，品其味，能使人的心平静下来。,吮吸着书籍的甘霖,氤氲在浓郁的书卷气息中,领悟六般精髓，神游三味书屋。书香弥漫,儒雅从容，获益良多。 在互联网迅速更新发展的今天,大家也越发浮躁，家人团聚大家都是低头族，缺少情感的交流。网络语言烂熟于心，名人八卦如数家珍，各种英雄技能侃侃而谈，李白不是诗人而是刺客...这种浮躁难免会影响到我们。人们几乎很难驻足稍作休息,更难静处一隅,凝思品阅书籍。 著名学者朱永新先生说:“阅读,让贫乏和平庸远离我们!阅读,让博学和睿智丰富我们!阅读,让历史和时间记住我们!阅读,让吾国之精魂永世传承!”。是的,阅读可以陶冶人的情操,可以长才,可以开拓人的眼界,感悟灵魂深处的精神所在。在阅读名人作品时,就如与他们面对面的交谈我们虚心聆听着古今圣贤的教诲,尽情领略文人骚客的俊逸风采。这种境界,在网络发达的现今,是电脑阅读所不能代替的。 研究表明，美国孩子平均一年的阅读量是中国孩子六年总量的三倍。差距之大，令人深思。没有阅读的童年是苍白的童年，作为教育工作者，如何让学生爱上书籍，爱上阅读？创建书香校园,师生共读之路是一种很好的方法。让学生置身于文化萦绕的环境,去探索知识的无穷世界,汲取生命的养分,徜徉在文字的阳光雨露中。 在阅读过程中，教师切忌太过用力，伤害学生的阅读热情，使学校阅读氛围显得太过沉重和压抑。阅读过程中，选书是第一步也是关键的一步，老师选书首先从学生兴趣入手，选择优秀的有一定阅读坡度的文学作品，激发他们的阅读热情。在阅读的过程中，培养学生阅读方法，训练阅读策略。课内阅读时，学生总是带着各种各样任务去读书，要让学生甩掉负担，仅仅带着求知的欲望走进书海，在阅读的过程中不被左右，这样才能形成读书兴趣，才会把内在需求内在储备，最终形成语文能力。师生共读的过程，也是在书中不断相遇的过程。学生在共读中遇见可亲可敬的老师，老师在共读中遇见善思乐学的学生，让彼此更加信赖。当然我们倡导师生共读，并没有限制学生个性化阅读，尤其阅读能力强的孩子，会选择共读书目意外大量的书来阅读。 诗意的语言和优美的语句带来爱的感受和美的熏陶,当你融入其中怎还将会去管那喧闹呢?多读一本书,感悟周围的一草一木,都是充满生机的精魂在舞动。读书之乐何处寻，数点梅花天地心。让书的雨露滋润身躯，让书的芬香溢满校园!