优质文档第三章学习基本理论.ppt

四、加涅的信息加工学习理论 ? 认知心理学家把人看作是信息加工的机制，把认知看作 是对信息的加工。 ? 认知心理学家常常用计算机处理信息的过程作比拟， 来 说明人类的学习和人脑加工信息的过程 。 （一）学习的信息加工模式 ? 加涅认为，学习的模式是用来说明学习的结构与过程的 ，它对于理解教学和教学过程，以及如何安排教学事件具 有极大的应用意义。 ? 1 、加工系统（操作系统） ? 2 、执行控制系统 ? 3 、预期系统 ? “执行控制”是指已有的学习经验对当前学习过程的影响 。 “期望”是指动机系统对学习过程的影响。 （二）学习阶段与教学设计 ? 加涅认为，学习是学生与环境之间相互作用的结果。学习过程 是由一系列事件构成的。每个学习动作可以分解成八个阶段。 ? 1. 动机阶段 ? 外界刺激成为学生学习活动的诱因，产生学习的内在愿望并付诸 行动。 ? 教师的作用是让学生了解学习目标，用引起兴趣的方法激发学生 的学习动机，并将学生的兴趣与学习目标联系起来组织教学。 2. 领会阶段 ? 通过注意的作用，定向选择与学习目标有关的信息。 ? 教师的主要作用是指导注意，应用提供自己的方法引起学 生的注意 3. 习得阶段 ? 对选择的信息进行编码，并从短期记忆转化为长期记忆状 态。 ? 教师需要引导学生进行学习内容的编码，并尽量激发学生 运用编码策略，以保持学习的信息能进入长期记忆。 4. 保持阶段 ? 经过复习等强化手段后，将选择的信息永久地储存在长期记忆中 。 ? 教师的作用是对学习条件作适当的安排，减少对记忆的干扰，使 学生能完整地储存教学信息。 5. 回忆阶段 ? 利用检索过程，寻找与当前学习相关的知识，并使其复活的过程 。 ? 教师的作用是提供线索及采取间隔复习的方法，使记忆有恢复的 机会。 6. 概括阶段 ? 将已经掌握的知识及技能迁移到各种类似的情景中去 ? 教师的作用是提供情景使学生将学到的知识推广应用到其他情景 7. 作业阶段 ? 将学习到的知识应用到实际的阶段，在此阶段学生已形成解决问 题的能力 ? 教师应提供机会让学生显示或应用已学到的知识 8. 反馈阶段 ? 学生在达到了预期的学习目标后，使动机阶段建立的目标早反馈 阶段得到证实及强化 ? 教师应提供机会让学生证实其达到预期目标的程度，以强化学习 效果 第三节 认知学习理论 认知学习理论的基本观点： ? 学习是个体对事物经由认识、辨别、理解，从而获得 新知识的过程。 ? 1 、学习结果：学习是形成反映整体联系与关系的认 知结构。 ? 2 、学习过程：学习过程是积极主动进行复杂的信息 加工活动的过程。 ? 3 、学习规律与条件：注重学习的内部条件主动性、 内部动机、过去经验、智力等。 认知学习理论代表学说 ? 一、苛勒的完形—顿悟说 ? 二、布鲁纳的认知—结构学习论 ? 三、奥苏泊尔的有意义接受学习论 ? 四、建构主义的学习理论 一、苛勒的完形—顿悟说 ? （一）苛勒的经典实验 第三章 学习的基本理论 主要内容 第一节 学习概述 一、学习的含义 二、学习分类 第二节 联结学习理论 第三节 认知学习理论 一、学习的含义 （一）学习的概念 学习是由于经验而引起行为 或行为潜能的比较持久改变的过程。 第一节 学习概述 （ 1 ）学习是一种普遍现象，人和动物在整个生命历程中 都贯穿着学习。 （ 2 ）学习是有机体通过练习获得行为经验的过程（而非 成熟 ) 。 （ 3 ）学习表现为个体行为或行为潜能所发生的比较持久 和稳定的变化。 （ 4 ）学习所发生的变化既可以是外显的，也可以是内隐的 。 （二）人类学习的特点 人类的学习：以语言为中介，自觉地、主动地掌握社会 的和个体的经验的过程。 （ 1 ）人类学习的社会性（间接性） ——间接经验为主 （ 2 ）以语言为中介而实现 （ 3 ）积极主动性 （三）学生学习的特点 学生的学习：在教师的指导下，有目的、有计划组 织进行的过程。 学生学习与人类学习是特殊与一般的关系。 学生学习的特点： （ 1 ）学习过程是掌握间接经验的过程； （ 2 ）在教师有目的、有计划、有组织的指导 下进行； （ 3 ）学习带有一定的被动性； （ 4 ）学习过程还涉及思想品德和行为习惯的 培养。 １、言语信息的学习 掌握的是以言语传递的内容，解决“是什么 ”的问题 。 ２、智慧技能的学习 解决“怎么做”的问题，以处理外界的符号 和信息 。 ３、认知策略的学习 学习者用来“管理”他的学习过程的方式。 ４、态度的学习 通过学习获得的影响个人对人、物及事件所 采取的行动的内部状态。 5 、运动技能的学习 由有组织的、协调而统一的肌肉动作构成的 活动，是在不断练习的基础上形成的。 二、学习的分类 （一）加涅的学习分类 A. 根据学习结果分类 水平 学习层次的名称及含义