《幼儿园一日生活当中的衔接游戏》汇总.pdf

一日生活当中的衔接游戏 音乐1、游戏名称： 《天鹅》 适合年龄：中、大班 适合时段：如厕、盥洗、吃饭活动的衔接 游戏玩法： 播放音乐 《天鹅》，教师 （或幼儿）扮演天鹅公主 （或天鹅王子）， 用优美的天鹅飞的动作邀请一组小朋友，被邀请的小朋友就也变成天 鹅踮起脚尖轻轻起飞，跳着优美的天鹅飞舞蹈依次如厕、盥洗、准备 就餐等。没有被邀请的幼儿不能动，要安静等待王子或公主前来邀请。 价值解读： 1．在一日活动中的大部分时间里，幼儿往往都是在老师的语言指 令下活动，很多老师感到声带疲劳，孩子也有听觉疲劳，注意力不集 中。所以我们在组织如厕盥洗等环节，配上优美的音乐，营造轻松的 氛围，让幼儿学会优雅的活动。 2．游戏中规则的限定，提高了幼儿的自我控制和表现能力。 3．尊重幼儿的兴趣和独特感受，创造机会让幼儿即兴模仿。 2、游戏名称： 《小熊来了》 适合班级：小班 适合时段：起床后 游戏玩法： 下午上班时间，老师身穿冬季棉衣、口罩、帽子、手套，轻轻走进 活动室，扮演小熊，边唱边挠小朋友痒痒，帮助幼儿愉快起床。 价值解读： 1. 有科学证明，糟糕的叫孩子起床的方式，会给孩子带来许多伤 害，如破坏情绪控制，冲动易怒、心境低落、反应力迟缓、注意力分 散、攻击人或哭闹等。起床环节如何运用音乐游戏帮助幼儿愉快苏醒， 获得一下午的幸福呢？我们根据小班孩子的特点，随时令即兴创编了 这则小游戏。该游戏的歌词可以随教育契机任意变换内容，以达到唤 醒幼儿或表扬幼儿睡得香的目的。如“我是一只小小熊，我爬来又爬 去！挠痒痒，挠痒痒，快快起床呀！快快起床，快快起床，当心小熊 的大痒痒！我是一只小小熊，我最喜爱小苹果，我们亲一亲，我们抱 一抱，大家都是好朋友。” 2.游戏化的音乐活动使幼儿体验到和 “玩”一样的温馨感觉，不知 不觉地、快乐地投身于活动之中，感受到游戏的愉悦。 3.亲密的身体接触有助于增强幼儿的安全感，这样的亲一亲，抱一 抱也是增强师幼感情的良好渠道。 4.通过歌词的不断转换，培养了幼儿的专注力、记忆力和倾听能力。 3、游戏名称： 《螃蟹爬》 适合班级：小班、中班、大班 适合时段：起床后 游戏玩法： 起床时，音乐响起，老师轻声念儿歌，五指变成小螃蟹，边念儿歌 边在小朋友胳膊、腿、身体上慢慢爬行，温馨唤醒小朋友，帮助幼儿 愉快起床。还可以请已经醒来的小朋友也用手指变成小螃蟹，爬到没 睡醒的宝贝身上，在游戏中帮助孩子开心醒来。 歌词：小螃蟹，爬呀爬，爬到高山上，看见小猴子。小猴子，摘香 蕉，我们一起吃香蕉，昂，昂，昂！小螃蟹，爬呀爬，爬到田野里， 遇到喜羊羊。喜羊羊，快起床，当心这只灰太狼，嗷，嗷，嗷！ 价值解读： 1.歌词可以随教育契机任意变换内容，以达到唤醒幼儿或表扬幼儿 睡得香的目的。 2.游戏化的音乐活动使幼儿体验到温馨的爱的感觉，感受到游戏的 愉悦感。 3.通过手指的爬行动作，不仅锻炼了幼儿的手指灵活性，而且通过 身体接触增强师幼、幼幼之间良好情感。 4.通过趣味性歌词的不断转换，培养幼儿的专注力、记忆力和倾听 能力。 4、游戏名称： 《双面胶》 适合班级：小班 适合时段：一日活动中的衔接等待环节 游戏玩法： 播放音乐 《多来A梦》，教师介绍规则，每两人一组，听音乐自由 游戏，活动过程中两名幼儿的手不能分开。 价值解读： 1. 在一日活动中，我们的孩子往往有很长时间都在老师限定的条 条框框中活动。音乐游戏具有灵活性，虽然在我们的一日生活中随处 可见，但它绝不是控制孩子的机器，孩子也不是我们用来表演的工具。 在 《纲要》里，艺术活动领域里明确提出“提供自由表现的机会，鼓 励幼儿用不同的艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想像”。这 个时间段，老师选了一个节奏明显，适合小班孩子的音乐，他们在音 乐的国度里自由游戏，倾泻情感，实现对幼儿协调力、表现力、创造 力及与人交流、沟通、合作等能力的培养和提升。 2. 音乐选材范围广，可以根据小班孩子的年龄特点和能力自由选 择。 3. 让孩子置身于 “玩”的过程中去感知音乐的内涵，去产生人与 人之间情感上的沟通与联系，在 “玩”中增强合作意识和在群体中的 协调能力。 4. 游戏中规则的限定，提高了幼儿的控制和协调能力。 5、游戏名称： 《小老鼠上灯台》 适合班级：小中大班 适合时段：一日活动中的衔接等待环节 游戏玩法： 玩法一，适合