数学概念教学中“概念同化”的几个阶段.doc

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2020-05-12 发布于山东
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数学概念教学中“概念同化”的几个阶段.doc

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PAGE PAGE ６数学概念教学中“概念同化”的几个阶段 ——抛物线的定义课例分析山东省沾化县第一中学郭庆学（256800）摘要本课例分析，采取的方法是：先对“抛物线的定义”一课进行现场观察和描述性现场记录，然后从教学过程、数学教学观、数学学习观三个方面进行定性分析。目的是：分析数学概念教学课中“概念同化”的几个阶段，数学学习的两个重要过程，及实施教学的出发点，以及与发展学生创造性的途径。我们认为：“概念同化”要经历：揭示概念的关键属性→突出概念的本质属性→同化新概念→通过正、反两例的辨认进行概念分化→把新概念纳入到相应的概念体系，共五个阶段。数学学习的本质是学生的再